{"id":1059,"date":"2013-05-14T10:29:33","date_gmt":"2013-05-14T07:29:33","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/?p=1059"},"modified":"2013-05-14T10:29:33","modified_gmt":"2013-05-14T07:29:33","slug":"om-kurser-och-kostnadseffektivitet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/2013\/05\/14\/om-kurser-och-kostnadseffektivitet\/","title":{"rendered":"Om kurser och kostnadseffektivitet"},"content":{"rendered":"

\"OlavJust nu ser det ut som om effektiv universitetsundervisning \u00e4r n\u00e4r en universitetsl\u00e4rare f\u00f6rel\u00e4ser f\u00f6r ett fullt auditorium (50-100 studenter) i kurser d\u00e4r 50 % \u00e4r katederundervisning och 50 % \u00e4r uppgifter studenterna skall l\u00f6sa p\u00e5 egen hand. Vi t\u00e4nker att v\u00e5r fiktiva kurs ger 5 studiepo\u00e4ng (sp) efter 20 timmar kontaktundervisning. Det betyder att \u00e4mnet f\u00e5r 500 sp efter avklarad kurs. Om samma l\u00e4rare h\u00e5ller en likadan kurs varje period, betyder det att \u00e4mnet f\u00e5r ihop 2000 sp p\u00e5 ett l\u00e4s\u00e5r med totalt 80 timmar kontaktundervisning. Kostnaderna f\u00f6r dessa kurser \u00e4r minimala och int\u00e4kterna goda.\u00a0 Tyv\u00e4rr funkar det inte alltid s\u00e5. Det finns \u00e4mnen och \u00e4mnen. De \u00e4mnen d\u00e4r det ing\u00e5r laboratorieundervisning eller f\u00e4ltundervisning kan man inte l\u00e4gga upp s\u00e5dana kostnadseffektiva kurser och vid Akademin \u00e4r det f\u00e5 kurser som drar s\u00e5 stora m\u00e4ngder studenter som exemplet ovan.<\/p>\n

F\u00f6r att kunna graduera studenter p\u00e5 en hyfsad internationell niv\u00e5 i mitt \u00e4mne, geologi och mineralogi, b\u00f6r studenterna avverka s\u00e5v\u00e4l laboratoriestudier som f\u00e4ltstudier. All prim\u00e4rdata som geologer behandlar h\u00e4mtas fr\u00e5n naturen. Det \u00e4r fr\u00e5gan om att i f\u00e4lt identifiera i hurudana milj\u00f6er bergarter har bildats, strukturm\u00e4tningar i f\u00e4lt (hur bergarterna upptr\u00e4der i den tredimensionella \u201dstenrymden\u201d), vattnets naturliga fysikaliska och kemiska egenskaper i f\u00e4lt, bergarts, sediment och vattenprov f\u00f6r optisk och kemisk analys. Det \u00e4r v\u00e4l sj\u00e4lvklart att detta \u00e4r s\u00e5dant som m\u00e5ste undervisas i f\u00e4lt.<\/p>\n

Trots idoga f\u00f6rs\u00f6k klarar jag inte av att fixa till det som Muhammed gjorde. Dvs. om Muhammed inte gick till berget gick berget till Muhammed. Jag kan inte f\u00e5 all v\u00e4rldens geologiska milj\u00f6er till \u00c5bo, utan jag \u00e4r tvungen att f\u00f6ra studenterna dit var milj\u00f6erna finns. Geologiska institutioner runt om i v\u00e4rlden h\u00e5ller sina f\u00e4ltkurser i berggrundsgeologi p\u00e5 olika s\u00e4tt. Fr\u00e5n Holland beger sig vissa enheter till Pyren\u00e9erna, fr\u00e5n Li\u00e8ge i Belgien drar man till s\u00f6dra Norge, fr\u00e5n Vilnius drar man \u00e4nda till Vester\u00e5len i Norge, fr\u00e5n Erlangen i Tyskland drar man till Indien, fr\u00e5n Hamburg till Filippinerna (men \u00e4ven \u00c5land), Frankfurt drar till \u00c5land. St. Petersburg \u00e5ker med studenterna runt halva v\u00e4rlden. F\u00f6r att inte tala om Gen\u00e8ve eller ETH Zurich som ordnar f\u00e4ltkurser runt hela jorden.<\/p>\n

Vi \u00e4r lyckligt lottade i \u00c5bo som har n\u00e4ra till sk\u00e4rg\u00e5rden. D\u00e4r har det h\u00e5llits f\u00e4ltkurser i decennier. Orsaken till detta \u00e4r att vintrarna ser till att berggrunden l\u00e4ngs str\u00e4nderna h\u00e5lls v\u00e4l blottad och det g\u00e5r att utl\u00e4sa \u00f6ver 300 miljoner \u00e5r av jordklotets historia i klipporna.<\/p>\n

Denna vecka drar 46 studenter och l\u00e4rare fr\u00e5n Akademin och \u00c5bo universitet ut p\u00e5 f\u00e4ltkurs till \u00c5lands Br\u00e4nd\u00f6. Efter bara tv\u00e5 timmars transport med minibussar och f\u00e4rja (Osn\u00e4s \u2013 \u00c5va) befinner vi oss p\u00e5 ett av v\u00e4rldens b\u00e4sta omr\u00e5den f\u00f6r undervisning i proterozoiska processer i f\u00e4lt (proterozoicum \u00e4r tiden mellan 2500 \u2013 540 miljoner \u00e5r). Det \u00e4r dels fr\u00e5gan om en kurs p\u00e5 grundstudieniv\u00e5 som \u00c5A h\u00e5ller och dels en p\u00e5 \u00e4mnesstudieniv\u00e5 som \u00e4r gemensam f\u00f6r \u00c5A och \u00c5U studenter. P\u00e5 en vecka skall studenterna f\u00e5 insikter i hur deras teoretiska studier under \u00e5ret st\u00f6ds av observationer i f\u00e4lt. Det \u00e4r underbart f\u00f6r en l\u00e4rare att se hur studenterna f\u00e5r aha-upplevelser och ivrigt b\u00f6rjar g\u00f6ra egna observationer. Det \u00e4r verkligen fr\u00e5gan om effektiv undervisning som leder till resultat.<\/p>\n

Eller \u00e4r undervisningen effektiv? F\u00f6r att f\u00e5 det att g\u00e5 ihop beh\u00f6vs det tre l\u00e4rare per kurs. Logistiken kr\u00e4ver tre minibussar per kurs och \u00f6vernattningar i stugor. L\u00e5t oss se p\u00e5 \u00c5A-guln\u00e4bbarnas f\u00e4ltkurs. Det kr\u00e4vs tre l\u00e4rare p\u00e5 19 studenter! Undervisningen p\u00e5g\u00e5r mer \u00e4n 10 timmar per dag (men det f\u00e5r vi inte skriva in i Reprotronic) allts\u00e5 har varje l\u00e4rare dryga 50 timmar kontaktundervisning p\u00e5 en vecka. Kursen ger 2 sp, allts\u00e5 totala m\u00e4ngden studiepo\u00e4ng \u00e4r 38 f\u00f6r en grundkurs eller omr\u00e4knat 13 sp per l\u00e4rare efter 50 timmars kontaktundervisning. Kostnaderna f\u00f6r minibussarna \u00e4r 50\u20ac\/dygn, allts\u00e5 750 \u20ac (inklusive bensinkostnader ca 1000 \u20ac) och stughyror \u00e4r 50\u20ac x 4 stugor x 5 dygn = 1000 \u20ac.<\/p>\n

N\u00e5gon har r\u00e4knat ut att 1 sp ger universitetet 150 \u20ac. I mitt fiktiva fall med den stora f\u00f6rel\u00e4sningskursen f\u00e5r universitetet 75000 \u20ac f\u00f6r att ha avsatt 20 timmar kontaktundervisning. \u00a0Av en f\u00e4ltkurs f\u00e5r universitetet 5700 \u20ac efter att ha avsatt 150 timmar kontaktundervisning \u2013 en summa som knappt t\u00e4cker alla logikostnader.<\/p>\n

Kan d\u00e5 f\u00e4ltkurserna effektiveras? Knappast. Om karteringsgrupperna \u00e4r st\u00f6rre \u00e4n tv\u00e5 studenter blir det (av erfarenhet) en som jobbar och tv\u00e5 som chillar. En l\u00e4rare har sv\u00e5rt att hinna handleda fler \u00e4n tre grupper per dag utan att grupperna st\u00e5r handlingsf\u00f6rlamade om det uppst\u00e5r problem. Att minska p\u00e5 l\u00e4rarkrafterna skulle leda till att kursen b\u00f6r f\u00f6rl\u00e4ngas och d\u00e4rmed \u00f6ka kostnaderna f\u00f6r transport och logi.<\/p>\n

L\u00e5t vara att vi just nu har en bildningsfientlig regering som stryper resurserna till undervisningsministeriet, som i sin tur m\u00e5ste strypa resurserna till universiteten. Vad regeringen har lyckats med \u00e4r att det st\u00e4lls upp fullst\u00e4ndigt orimliga visioner om hur universitetsundervisningen skall effektiveras. Tidigare, d\u00e5 bildning hade ett egenv\u00e4rde, funderade ingen dess mer p\u00e5 huruvida f\u00e4ltkurser var dyra \u2013 de skall nu en g\u00e5ng f\u00f6r alla h\u00e5llas och de utg\u00f6r ett fundament f\u00f6r att \u00c5bo geologer \u00e4r popul\u00e4ra p\u00e5 arbetsmarknaden och s\u00e5 skall det f\u00f6rbli \u2013 kvalitet kostar. Den av rektor tillsatta arbetsgrupp f\u00f6r undervisningen vid \u00c5A skall ha en eloge. De kom ju helt riktigt fram till att \u00e4mnen \u00e4r olika och har olika behov av undervisning. T\u00e4nk om studenter i medicin undervisades i till\u00e4mpad kirurgi i ett f\u00f6rel\u00e4sningsauditorium \u2013 hemsk tanke!<\/p>\n

P.s. Kostnadseffektivitet s\u00e4nker kvaliteten. V\u00e4lunderr\u00e4ttade k\u00e4llor ber\u00e4ttar att vissa nordiska universitet medvetet s\u00e4nker kunskapsribban i tentamina. Genom en stor genomstr\u00f6mning av studenter f\u00e5r universiteten mera pengar. \u00c4r det s\u00e5 vi skall l\u00f6sa undervisningsministeriets orimliga krav p\u00e5 effektivitet?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Just nu ser det ut som om effektiv universitetsundervisning \u00e4r n\u00e4r en universitetsl\u00e4rare f\u00f6rel\u00e4ser f\u00f6r ett fullt auditorium (50-100 studenter) i kurser d\u00e4r 50 % \u00e4r katederundervisning och 50 % \u00e4r uppgifter studenterna skall l\u00f6sa p\u00e5 egen hand. Vi t\u00e4nker att v\u00e5r fiktiva kurs ger 5 studiepo\u00e4ng (sp) efter 20 timmar kontaktundervisning. Det betyder att […]<\/p>\n","protected":false},"author":96,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[140],"class_list":["post-1059","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-eklund","tag-effektivitet"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1059","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/96"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1059"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1059\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1061,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1059\/revisions\/1061"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1059"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1059"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1059"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}