{"id":2117,"date":"2016-04-26T12:45:09","date_gmt":"2016-04-26T09:45:09","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/?p=2117"},"modified":"2016-04-26T13:50:11","modified_gmt":"2016-04-26T10:50:11","slug":"det-dar-ar-vad-professorerna-brukar-kalla-for-en-kratta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/2016\/04\/26\/det-dar-ar-vad-professorerna-brukar-kalla-for-en-kratta\/","title":{"rendered":"\u201dDet d\u00e4r \u00e4r vad professorerna brukar kalla f\u00f6r en kratta\u201d"},"content":{"rendered":"

\"HannahUnder den h\u00e4r v\u00e5ren har tv\u00e5 starka flickor tagit plats p\u00e5 Vasas teaterscener. Pippi och Ronja. Ja, egentligen \u00e4r det ju en f\u00f6rfattares ber\u00e4ttelser om livet som flicka och barn som f\u00e5tt ta rum. Den h\u00e4r f\u00f6rfattarens s\u00e4tt att ber\u00e4tta ber\u00f6r, uppr\u00f6r och s\u00e4tter sp\u00e5r. Hon ger en r\u00f6st till dem som inte alltid h\u00f6rs p\u00e5 sina villkor. Hon ber\u00e4ttar om en v\u00e4rld som \u00e4r f\u00f6rtrollande och verklig p\u00e5 samma g\u00e5ng. Och hon beskriver f\u00f6r oss hur allt stort som sker f\u00f6rst har tagit form i n\u00e5gons fantasi. Ovetenskapligt kan tyckas men samtidigt s\u00e5 djupt m\u00e4nskligt.<\/p>\n

Under v\u00e5ren som g\u00e5tt har jag vigt tid f\u00f6r ett forskningsbaserat utvecklingsarbete d\u00e4r jag tillsammans med en klassl\u00e4rare vid en skola unders\u00f6kt fenomenbaserat l\u00e4rande som praktik, som begrepp och som pedagogisk medvetenhet. Syftet \u00e4r att pr\u00f6va teorier och erfarenheter tillsammans med l\u00e4raren som jag tidigare arbetat tillsammans med kring \u00e4mnes\u00f6vergripande strategier f\u00f6r klassl\u00e4rare, f\u00f6rst\u00e5else av multimodalitet, multilitteracitet och l\u00e4rande, tolkande l\u00e4sning, poetisk reflektion och konstbaserad storyline. \u00a0Br\u00e4nnpunkten i samarbetet har varit att tillsammans med elever f\u00f6rst\u00e5 l\u00e4rande som ett kreativt och fram\u00e5triktat projekt och under det senaste \u00e5ret har motivationen varit riktad p\u00e5 den kommande nationella l\u00e4roplansgrunden (tas i bruk h\u00f6stterminen 2016). Samarbetet handlar om att skapa en plattform f\u00f6r det som \u00e4nnu inte \u00e4r och samtidigt t\u00e4nka till kring det vi har vetskap om. Det h\u00e4r g\u00f6r vi rhizomatiskt, om och om igen.<\/p>\n

N\u00e4romgivningens kulturutbud g\u00f6r att det faller sig naturligt att Pippi f\u00e5r ta plats i ett l\u00e4sprojekt som p\u00e5g\u00e5tt vid Vikinga skola i Vasa under april m\u00e5nad. M\u00e5ls\u00e4ttningen \u00e4r att eleverna ska f\u00e5 arbeta med ber\u00e4ttelsens yta, djup och bredd i skolvardagen. Det \u00e4r vid den h\u00e4r skolan som jag genomf\u00f6r det forskningsbaserade utvecklingsarbetet. Jag har f\u00f6ljt skolans pedagogiska arbete under flera \u00e5r. Inledningsvis som bildkonstn\u00e4r, l\u00e4ngre fram som bildkonstn\u00e4r och forskare och p\u00e5 senare tid som bildkonstn\u00e4r, forskare och l\u00e4rarutbildare.<\/p>\n

Det var i m\u00e5nadsskiftet mars-april vi tog oss an Pippi som ett fenomen att utg\u00e5 fr\u00e5n i en kommande undervisningshelhet. Mitt m\u00f6te med Pippi i sammanhanget f\u00e4rgades av utvecklingsprojektet \u00a0och sj\u00e4lvklart vaknade min nyfikenhet f\u00f6r undervisningshelheten genast. Hur m\u00f6ta ett fenomen som till vissa delar \u00e4r fiktivt och som funnits i sjuttio \u00e5r och som genom \u00e5ren f\u00e5tt vara bokprojekt, temaarbete, skolf\u00f6rest\u00e4llningar och mycket annat i grundskolans v\u00e4rld ? Hamnar vi i ruta ett med att t\u00e4nka \u00e4mnes\u00f6vergripande teman och fenomen i grundskolans undervisning? Hur t\u00e4nker vi, hur f\u00f6rh\u00e5ller vi oss som pedagoger till ber\u00e4ttelsens yta, djup och bredd? Vad kan Pippi ha f\u00f6r betydelse i en skolvardag i det 21sta \u00e5rhundradet? Vi g\u00e5r till originaltexterna och blir uppfriskade av att l\u00e4sa ber\u00e4ttelserna p\u00e5 ett annat s\u00e4tt \u00e4n vi gjort tidigare.<\/p>\n

Pippi s\u00e4ger ”Den som \u00e4r stark m\u00e5ste vara sn\u00e4ll” och hon\u00a0tr\u00e4ffar mitt i prick. Vi hittar en ing\u00e5ng till ett fenomen som omgett oss intensivt under \u00e5ret som g\u00e5tt. Flyktingstr\u00f6mmen i Europa. Diskussioner och debatter har varit intensiva. Hur ska Europa f\u00f6rh\u00e5lla sig? Hur ska Finland och finl\u00e4ndare f\u00f6rh\u00e5lla sig till situationen? Vi synligg\u00f6r och samtalar. Finland \u00e4r i sammanhanget en nation som har styrkan att t\u00e4nka till och handla. D\u00e5 m\u00e5ste vi anv\u00e4nda styrkan p\u00e5 ett bra s\u00e4tt. Helt enkelt vara sn\u00e4lla. Vi funderar p\u00e5 hur man \u00e4r d\u00e5 man \u00e4r sn\u00e4ll. Jag l\u00e4gger m\u00e4rke till att \u00a0\u201dden som \u00e4r stark m\u00e5ste vara sn\u00e4ll\u201d ligger ov\u00e4ntat n\u00e4ra tanken \u201dden som har makt m\u00e5ste vara sn\u00e4ll\u201d. Medvetenheten leder till meningsskapande samtal om hur vi ska ta oss an olika positioner och situationer som m\u00e4nniskor och medm\u00e4nniskor. Vi blir p\u00e5minda om att om man \u00e4r tyst f\u00f6r l\u00e4nge s\u00e5 vissnar tungan. Men som tur \u00e4r skapas l\u00e5ngstrumpor och eleverna v\u00e4ver in prat i processen.<\/p>\n

\"l\u00e5ngstrump\"<\/a><\/p>\n

Skolvardagen handlar i stor utstr\u00e4ckning och p\u00e5 flera plan om att f\u00e5 grepp om vad vi f\u00f6rst\u00e5r med ordning, vad vi f\u00f6rst\u00e5r med systematik, vad som h\u00f6r hit och vad som h\u00f6r dit. I ber\u00e4ttelsen bes\u00f6ker Pippi skolan och har noll koll p\u00e5 hur man tar sig an saker och ting i sammanhanget. Eleverna som vi arbetar med blir medvetna om hur v\u00e4l inf\u00f6rst\u00e5dda de \u00e4r i skolans vardag, struktur och m\u00e5ls\u00e4ttningar. Och vi funderar p\u00e5 att ”Det \u00e4r ingen ordning p\u00e5 allting, man hittar inte vartenda dugg”.<\/p>\n

Pippi som fiktion ger oss ing\u00e5ngar till att m\u00f6ta fenomen som ber\u00f6r oss n\u00e4ra intill. Samtidigt arbetar vi med den distanserade l\u00e4sningen. \u00a0Det \u00e4r skaparprocesser d\u00e5 vi omtolkar texterna, leker med f\u00f6rfattarens tankekonstruktioner och uttrycker dem i olika medieringar, p\u00e5 olika s\u00e4tt och i l\u00e4rprocesser. Det blir synligt att \u00e4ven om Pippi har sv\u00e5rt att f\u00f6rst\u00e5 sig p\u00e5 skolan s\u00e5 har vi m\u00f6jlighet att i skolan pr\u00f6va redskap f\u00f6r att f\u00f6rst\u00e5 ber\u00e4ttelsen om henne. Vi analyserar texten p\u00e5 flera s\u00e4tt och ser hur f\u00f6rfattaren skapat ber\u00e4ttelsens ordning f\u00f6r l\u00e4saren.<\/p>\n

\"Analys\"<\/a><\/p>\n

I en karakt\u00e4rsanalys framkommer egenskaper som Pippi och Annika har gemensamt och vi ser det som skiljer dem \u00e5t. Vi v\u00e4xlar mellan den magiska och den medvetna tolkningen. Jag t\u00e4nker att vi m\u00e5ste samtala mer om att vi inte bara ska arbeta med att k\u00e4nna oss in i n\u00e5gon annans situationer utan att vi \u00e4ven kan t\u00e4nka oss in i dem och f\u00f6rst\u00e5 dem.<\/p>\n

Ett centralt arbete i utvecklingsprojektet \u00e4r fr\u00e5gan om vad som \u00e4r spr\u00e5k och vad som \u00e4r ord och begrepp. Pippi \u00e4r sakletare och hittar p\u00e5. Ett ord som hon hittar p\u00e5 \u00e4r spunk. Ordet sakletare finns sedan l\u00e4nge upptaget i SAOL. Spunken \u00e4r knepigare att greppa \u00e4n sakletaren. Samtidigt s\u00e4tter spunken ig\u00e5ng en jakt p\u00e5 ordets betydelse. Och bland m\u00e5nga spr\u00e5k- och andra vetare som dyker upp i medvetandet blir Malinowskis beskrivning av hur spr\u00e5k fungerar pragmatiskt och samtidigt har en magisk funktion i kulturen synlig. Med hj\u00e4lp av spunken kommer vi n\u00e4ra det som \u00e4r s\u00e5 centralt i spr\u00e5ket. Vi pr\u00f6var antingen eller och b\u00e5de och med ord, bildspr\u00e5k och kroppsspr\u00e5k. Vad st\u00e5r f\u00f6r vad. Spunken ger oss redskap att se p\u00e5 spr\u00e5kets expressiva, kontaktskapande och representerande betydelser. Vi l\u00e5nar Pippis tanke om att spunk kan ha olika betydelser. D\u00e5 kan till exempel ordet hus b\u00f6rja se ut p\u00e5 olika s\u00e4tt \u00a0och anv\u00e4ndning kan varieras i \u00a0sammanhanget.<\/p>\n

\"spunk.001\"<\/a><\/p>\n

Det handlar inte om n\u00e5gra m\u00e4rkv\u00e4rdigheter utan om att arbeta med att synligg\u00f6ra abstrakta konstruktioner i flera olika (multimodala uttrycksformer). Pippi \u00e4r m\u00e5n om sitt hem (som \u00e4r ett annorlunda hem och hus) och en hejare p\u00e5 att vara sakletare. Vi skapar \u00a0tr\u00e4hus (m\u00e5lade med griffelf\u00e4rg) och v\u00e4xthus (\u00e5teranv\u00e4ndning av plastburkar och plastfodral) med utg\u00e5ngspunkt f\u00f6r l\u00e4rande om utveckling (analoga och digitala redskap f\u00f6r l\u00e4rande i skolan) och h\u00e5llbart t\u00e4nkande p\u00e5 flera s\u00e4tt. Vi anv\u00e4nder lekens och l\u00e4randets potential.\u00a0Parallellt med \u00a0upplevelserna l\u00e4ser jag Jukka Laajarinnes bok Leikkiminen kielletty. Kontrolliyhteiskunnan lapset<\/em> (2011). N\u00e5gonstans mellan tr\u00e4hus och v\u00e4xthus m\u00f6ts Pippis livssyn och Jukkas ord \u201dBarn \u00e4r inte modellera som vi ska forma till kvadrater\u201d (fri \u00f6vers av mig) i ett ov\u00e4ntat mindset och i en tankelek. Vem f\u00e5r f\u00f6r sig att modellera en kvadrat av lera d\u00e5 det finns mycket mer \u00e4ndam\u00e5lsenliga material f\u00f6r kvadrater?<\/p>\n

Att f\u00e5 m\u00f6ta Pippi i ett forskningsbaserat utvecklingsprojekt i skolan d\u00e4r den nya nationella l\u00e4roplansgrunden varit knuten till arbetet samtidigt som pedagogisk forskning om fenomenbaserad undervisning ramat in arbetet visade sig bli n\u00e5got annat \u00e4n jag f\u00f6rv\u00e4ntat mig. Jag funderar p\u00e5 om det hela b\u00f6rjade i spunk?<\/p>\n

Nu f\u00f6ljer n\u00e4sta fas. Att l\u00e5ta materialet vila en tid och d\u00e4refter n\u00e4rma sig det med en ansats och systematik som abstraherar erfarenheten till m\u00f6jliga teorier och praktiker som kan pr\u00f6vas p\u00e5 nytt. \u00a0Arbetet genomf\u00f6rs med en \u00f6vertygad gl\u00e4dje \u00f6ver att det p\u00e5bud som aktualiserades f\u00f6r n\u00e5gra \u00e5r sedan, att Pippi skulle f\u00f6rbjudas som arbetsmaterial i skolor, gl\u00f6mdes bort n\u00e5gonstans p\u00e5 v\u00e4gen. Men innan n\u00e4sta varv och mitt i aprilv\u00e4dret. V\u00e4lkommen Glada vappen och jag s\u00e4ger som Pippi \u00a0”Vi \u00a0ska vara glada att det \u00e4r v\u00e4der \u00f6verhuvudtaget”!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Under den h\u00e4r v\u00e5ren har tv\u00e5 starka flickor tagit plats p\u00e5 Vasas teaterscener. Pippi och Ronja. Ja, egentligen \u00e4r det ju en f\u00f6rfattares ber\u00e4ttelser om livet som flicka och barn som f\u00e5tt ta rum. Den h\u00e4r f\u00f6rfattarens s\u00e4tt att ber\u00e4tta ber\u00f6r, uppr\u00f6r och s\u00e4tter sp\u00e5r. Hon ger en r\u00f6st till dem som inte alltid h\u00f6rs […]<\/p>\n","protected":false},"author":365,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[145],"tags":[],"class_list":["post-2117","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-kaihovirta"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2117","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/365"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2117"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2117\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2129,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2117\/revisions\/2129"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2117"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2117"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2117"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}