![\"Hannah](\"http:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/files\/Kaihovirta-Rosvik.jpg\")
Fyra f\u00f6nster mot norr. Tre f\u00f6nster mot \u00f6ster. Sjutton h\u00f6ga pallar. Trettio stolar med sits och ryggst\u00f6d av faner. Bord i grupper. Sju gr\u00f6na stolar med patina. En utsliten sjukhusgr\u00f6n soffa med n\u00e5gra kuddar. Golvmattan \u00e4r vit och av naturgummi. V\u00e4ggarna \u00e4r fulla med eluttag.<\/p>\n
En diskb\u00e4nk. Tv\u00e5 vattenkranar. \u00d6vre sk\u00e5p ovanf\u00f6r diskb\u00e4nken med sju citat uppklistrade. Citaten handlar om konstens n\u00e4rvaro, existens och betydelse. P\u00e5 nedre sk\u00e5pen finns inte citat uppklistrade. P\u00e5 diskb\u00e4nken st\u00e5r ett k\u00e4rl med akvarellpenslar, ett k\u00e4rl med penslar f\u00f6r oljem\u00e5lning och en torkst\u00e4llning f\u00f6r burkar, tr\u00e4skivor och andra verktyg.<\/p>\n
Tre eldrivna drejskivor. En av drejarna \u00e4r ur funktion eftersom drivremmen g\u00e5tt av. En sparkdrej med rostiga delar. En st\u00e4llning med tjugo v\u00e5ningar f\u00f6r teckningar. Fem sopk\u00e4rl st\u00e5r i ett h\u00f6rn. Tv\u00e5 av k\u00e4rlen har hjul. Tv\u00e5 hinkar st\u00e5r p\u00e5 golvet, en vit och en r\u00f6d. I den vita finns vitlera som g\u00e5r att \u00e5teranv\u00e4nda. I den r\u00f6da finns r\u00f6dlera som g\u00e5r att \u00e5teranv\u00e4nda.<\/p>\n
I salen finns ingen \u201dsvart tavla\u201d men en r\u00f6d magnettavla f\u00f6r anslag om aktuella konsth\u00e4ndelser. I ett h\u00f6rn st\u00e5r tr\u00e4skivor. I ett annat h\u00f6rn st\u00e5r sjutton stafflier.<\/p>\n
Bredvid stafflierna st\u00e5r en papperssk\u00e4rare. Bredvid papperssk\u00e4raren finns en h\u00f6g med stora rullar av papper. De har olika f\u00e4rg, kvalitet och storlek. Bredvid pappersrullarna finns en stor h\u00f6g med silkespapper i flera f\u00e4rger. Det finns mycket silkespapper. Det fanns det ocks\u00e5 f\u00f6r tio \u00e5r sedan. Mest brunt silkespapper av n\u00e5gon anledning. Redan d\u00e5.<\/p>\n
I det nordv\u00e4stra h\u00f6rnet st\u00e5r ett arkivsk\u00e5p. Bredvid arkivsk\u00e5pet st\u00e5r en dator, en ljudf\u00f6rst\u00e4rkare och en dokumentkamera p\u00e5 ett skrivbord. P\u00e5 v\u00e4ggen tv\u00e5 h\u00f6gtalare.<\/p>\n
I salen finns tv\u00e5 piedestaler. P\u00e5 piedestalerna st\u00e5r fem sm\u00e5 modelldockor i tr\u00e4. Modelldockorna st\u00e5r i ov\u00e4ntade positioner.<\/p>\n
I salen finns tv\u00e5 bokhyllor. De \u00e4r \u00f6verbelamrade med b\u00f6cker om konsthistoria, olika tekniker inom bildkonst, artiklar om konstpedagogik, utst\u00e4llningskataloger och beskrivningar av uppgifter. I salen finns \u00e4ven tv\u00e5 boksk\u00e5p i tr\u00e4. Sk\u00e5pen har glasd\u00f6rrar och hyllorna i sk\u00e5pen gapar tomma. I v\u00e4ntan p\u00e5 nya b\u00f6cker. Ovanp\u00e5 bokhyllorna och boksk\u00e5pen st\u00e5r gr\u00f6nv\u00e4xter. P\u00e5 ett av boksk\u00e5pen st\u00e5r en byst.<\/p>\n
Det \u00e4r h\u00f6gt till tak. Takh\u00f6jden begr\u00e4nsas av metallbalkar. Lysr\u00f6r \u00e4r f\u00e4sta vid metallbalkarna. En visningsprojektor \u00e4r f\u00e4st p\u00e5 en av balkarna. Balkarna \u00e4r f\u00e4sta i taket i nordsynlig riktning.<\/p>\n
Bl\u00e5 keramikmasker \u00e4r placerade lite h\u00e4r och d\u00e4r i salen. Maskerna har olika ansiktsuttryck och \u00e4r kvargl\u00f6mda av tidigare studerande. Det ligger en h\u00f6g med abstrakta m\u00e5lningar p\u00e5 ett av borden. M\u00e5lningarna \u00e4r akrylm\u00e5lningar i storleken 1,5 x 2,0 meter.<\/p>\n
L\u00e4ngst fram, men \u00e4nd\u00e5 l\u00e4ngst bort i salen, finns en spiraltrappa. Inte alla som bes\u00f6ker salen vet vart den leder. Bredvid spiraltrappan h\u00e4nger en stege p\u00e5 v\u00e4ggen. Den kan man lyfta ner och st\u00e4lla mot en d\u00f6rr som finns h\u00f6gt uppe p\u00e5 den v\u00e4stra v\u00e4ggen. Vart den d\u00f6rren leder \u00e4r det bara n\u00e5gra f\u00e5 som vet.<\/p>\n
Varje v\u00e5r d\u00e5 det akademiska \u00e5ret g\u00e5r mot sitt slut kommer jag p\u00e5 mig sj\u00e4lv med att fundera \u00f6ver undervisningssalen.\u00a0\u00a0Erbjuder den en l\u00e4randemilj\u00f6 som m\u00f6ter upp vetenskapens och samh\u00e4llets paradigmskiften? \u00a0Erbjuder den tillr\u00e4ckliga f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r l\u00e4rarstuderande och\u00a0kurser i bildkonstens didaktik. I praktiken str\u00e4cker sig kursernas l\u00e4randemilj\u00f6er f\u00f6rst\u00e5s utanf\u00f6r salen. Ut i samh\u00e4llet \u2013 i den digitala milj\u00f6n, till skolor, n\u00e4romgivningen, konstmuseer och konstn\u00e4rernas arbetsrum.<\/p>\n
D\u00e5 det kommer till l\u00e4rarutbildning och skola formas undervisning b\u00e5de genom modern tradition och senmoderna former. L\u00e4ra f\u00f6r livet h\u00e4nger ihop med livsl\u00e5ngt l\u00e4rande, f\u00f6rm\u00e5gan att l\u00e4ra sig handlar lika mycket om output som om input. F\u00f6rm\u00e5gan att ta in ny kunskap h\u00e4nger ihop med att kunna dela kunskap, nomadiskt f\u00f6ra \u00f6ver kunskap i nya sammanhang och transfer. Kunskap \u00e4r ut\u00f6ver substans och helheter \u00e4ven relationer, v\u00e4xelverkan och kontext.<\/p>\n
En l\u00e4randemilj\u00f6 ska naturligtvis skapas utg\u00e5ende fr\u00e5n behov, med intentioner och visioner. Gaston Bachelard har satt ord p\u00e5 n\u00e5got v\u00e4sentligt som har betydelse i sammanhanget. Han menar att rum \u00e4r upplevelse och erfarenhet. I boken\u00a0The Poetics of Space<\/em>\u00a0(1958) beskriver han hur ett hus i v\u00e5r fantasi kan vara b\u00e4ttre byggt, mer \u00e4ndam\u00e5lsenligt och st\u00f6rre \u00e4n alla tidigare hus vi har erfarenhet av. Samtidigt menar han att f\u00f6rest\u00e4llningarna om rum som vi vill verka i i framtiden, ofta mycket l\u00e5ngt fram i tiden -s\u00e5 l\u00e5ngt fram att det kanske aldrig blir av – \u00e4r bra. \u00a0F\u00f6rest\u00e4llningar om rum som st\u00e5r i symmetri med det som vi redan har erfarenhet av kan leda till vilsna och allvarsamma tankar ist\u00e4llet f\u00f6r visioner och dr\u00f6mmar.<\/p>\n St\u00e4ller du dig vid ett f\u00f6nster – vilket som av salens sju – str\u00e4cker en fantastisk vy ut sig. \u00a0H\u00f6g himmel, l\u00e5g horisont. Jag tr\u00f6ttnar aldrig p\u00e5 den.\u00a0Jag t\u00e4nker att salen erbjuder rum f\u00f6r flera former av pedagogik, didaktik och l\u00e4rande. F\u00f6r det mesta p\u00e5 ett subtilt och abstrakt plan. Och \u00e4nd\u00e5 konkret. \u00a0Och jag t\u00e4nker att paradigmskiften \u00e4r dynamiska. Skiftens inneb\u00f6rd och existens \u00e4r r\u00f6relse. \u00a0Vi vet alla att rum f\u00f6r utbildning och l\u00e4rande inte ska vara full\u00e4ndade eller fullbordade. Utbildning och l\u00e4rande \u00e4r tillst\u00e5nd av r\u00f6relse och kommunikation. M\u00e4nniskor emellan.<\/p>\n Till allra sist. Nu v\u00e4nder jag blicken mot sommaren och s\u00f6ker mig ut i landskapet och bortom det. \u00a0Samtidigt vill jag tacka och avsluta. Jag har haft gl\u00e4djen att skriva \u00c5A-blogg sedan 2013. Om stort och sm\u00e5tt, om angel\u00e4genheter, om akademisk vardag, l\u00e4rarutbildning och fria associationer. Sk\u00f6n sommar!<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/files\/IMG_9510.jpg\")
<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"