{"id":2689,"date":"2018-03-24T12:51:37","date_gmt":"2018-03-24T10:51:37","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/?p=2689"},"modified":"2018-03-24T12:51:37","modified_gmt":"2018-03-24T10:51:37","slug":"om-kant-och-den-digitala-framtiden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/2018\/03\/24\/om-kant-och-den-digitala-framtiden\/","title":{"rendered":"Om Kant och den digitala framtiden"},"content":{"rendered":"

\"Charlotta<\/a>Jag deltog i konferensen Empirisk dannelseforskning. Fra p\u00e6dagogik til uddannelsesvidenskab<\/a> nyligen. M\u00e5nga av f\u00f6rel\u00e4sarna hade f\u00f6r \u00f6vrigt skrivit texter i en bok med ungef\u00e4r samma tema Empirisk dannelsesforskning. Mellem teori, empiri og praksis<\/a> (2018). Arrang\u00f6rerna hade planerat in ett kollokvium med Keld Thorgaard, Thomas Illum Hansen och Carsten Fog Nielsen kring Immanuel Kants Om pedagogik<\/em>. Det fungerar som inspiration f\u00f6r det h\u00e4r inl\u00e4gget, f\u00f6r att \u00f6verv\u00e4ga vad bildning kan betyda inom utbildning med tanke p\u00e5 digitalisering.<\/p>\n

Kant var \u00f6vertygad om att uppfostran och bildning \u00e4r n\u00f6dv\u00e4ndiga f\u00f6r m\u00e4nniskan. Enligt honom uppfostrar dock f\u00f6r\u00e4ldrar f\u00f6r nutid, furstar utbildar med sina specifika m\u00e5l f\u00f6r \u00f6gonen. Pedagogiken utbildar f\u00f6r en b\u00e4ttre v\u00e4rld.<\/p>\n

Det som \u00e4r gott f\u00f6r m\u00e4nskligheten \u00e4r gott f\u00f6r individen menade Kant. Under diskussionen h\u00e4vdades att Kant inte skulle tala om 21st century skills utan den framtid som han f\u00f6respeglar sig \u00e4r mer \u00f6ppen \u00e4n s\u00e5. De som skapat id\u00e9n om dessa f\u00e4rdigheter f\u00f6r framtiden \u00e4r OECD<\/a> och de kan f\u00f6rst\u00e5s som furstar med ekonomiska intressen f\u00f6r \u00f6gonen. Kant \u00e4r l\u00e4mplig att h\u00e5lla i minnet varje g\u00e5ng framtidens krav diskuteras. Vems framtid \u00e4r det egentligen vi talar om? Enligt Kant skapas framtiden av fria och myndiga subjekt, \u00e4n s\u00e5 l\u00e4nge kan ingen m\u00e4nniska seri\u00f6st s\u00e4ga sig korrekt kunna sp\u00e5 in i framtiden, inte ens OECD.<\/p>\n

Disciplinens \u00f6verordnade betydelse hos Kant \u00e4r intressant i pedagogiska sammanhang eftersom den \u00e5terknyter till hur vi f\u00f6rh\u00e5ller oss till andra m\u00e4nniskor och till oss sj\u00e4lva. Den kan ses som en motpol till diskurser om motivation i de nordiska l\u00e4roplanerna. Den som s\u00f6ker bildning beh\u00f6ver l\u00e4ra sig disciplin f\u00f6r att kunna bli kultiverad, civiliserad och moralisk. Bildning erbjuder allts\u00e5 ett l\u00e4ngre perspektiv \u00e4n en tillf\u00e4llig motivationsh\u00f6jande aktivitet eller lustfyllt l\u00e4rande f\u00f6r stunden.<\/p>\n

Mobiltelefonens vara eller icke vara i undervisningssammanhang har diskuterats s\u00e4rskilt de senaste \u00e5ren och kan f\u00f6rst\u00e5s som en sp\u00e4nning mellan disciplin och frihet. F\u00f6r att vara fri kr\u00e4vs disciplin enligt Kant. N\u00e4r mobilanv\u00e4ndning reduceras till sl\u00f6surfande fj\u00e4ttrar den m\u00e4nniskan ist\u00e4llet f\u00f6r att befria. Disciplinen avg\u00f6r om vi klarar av att fokusera p\u00e5 det som \u00e4r v\u00e4sentligt n\u00e4mligen bildningsprocessen, eller om vi f\u00f6rf\u00f6rs av appars f\u00f6rs\u00f6k att beh\u00e5lla v\u00e5r uppm\u00e4rksamhet genom digital stimuli.<\/p>\n

Som den upplysningsfilosof Kant var s\u00e5g han allts\u00e5 en fri och myndig person som m\u00e5let f\u00f6r pedagogiken. Bildning \u00e4r d\u00e5 en svindlande, of\u00f6ruts\u00e4gbar och sp\u00e4nnande process, aldrig f\u00e4rdig, aldrig inr\u00e4ttad i tydligt formulerade l\u00e4randem\u00e5l, aldrig m\u00e4tbar enligt de m\u00e5tt som exempelvis OECD best\u00e4mt i PISA<\/a> unders\u00f6kningar. Bildning \u00e4r en individuell resa, men den kan aldrig genomf\u00f6ras ensam. Bildning sker alltid i samspel med kulturen, med andra m\u00e4nniskor.<\/p>\n

En l\u00e4rarprofession med Kant i \u00e5tanke \u00e4r en sp\u00e4nnande tankelek. Struktureras l\u00e4rarens frihet s\u00f6nder genom l\u00e4randem\u00e5l, krav fr\u00e5n styrdokument och diverse m\u00e4tinstrument? Ponera ett annat scenario. Du undervisar utan en tanke p\u00e5 styrdokument. Du beaktar de erfarenheter och kunskaper som finns bland de du undervisar och deras bildningsprocess. Du utbildar f\u00f6r en b\u00e4ttre framtid f\u00f6r alla. Hur ser din undervisning ut? Skulle n\u00e5got f\u00f6r\u00e4ndras, och vad i s\u00e5 fall?<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jag deltog i konferensen Empirisk dannelseforskning. Fra p\u00e6dagogik til uddannelsesvidenskab nyligen. M\u00e5nga av f\u00f6rel\u00e4sarna hade f\u00f6r \u00f6vrigt skrivit texter i en bok med ungef\u00e4r samma tema Empirisk dannelsesforskning. Mellem teori, empiri og praksis (2018). Arrang\u00f6rerna hade planerat in ett kollokvium med Keld Thorgaard, Thomas Illum Hansen och Carsten Fog Nielsen kring Immanuel Kants Om pedagogik. […]<\/p>\n","protected":false},"author":560,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[351],"tags":[393,394,392],"class_list":["post-2689","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-charlotta-hilli","tag-digital-framtid","tag-empirisk-dannelsesforskning","tag-kant"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2689","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/560"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2689"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2689\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2692,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2689\/revisions\/2692"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2689"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2689"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/forskarbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2689"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}