{"id":1844,"date":"2023-02-22T13:49:24","date_gmt":"2023-02-22T11:49:24","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.abo.fi\/historia\/?p=1844"},"modified":"2023-02-22T13:49:24","modified_gmt":"2023-02-22T11:49:24","slug":"konsten-att-forska-och-undervisa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.abo.fi\/historia\/2023\/02\/22\/konsten-att-forska-och-undervisa\/","title":{"rendered":"Konsten att forska och undervisa"},"content":{"rendered":"

Av: Fil. Mag. Carl-Erik Strandberg<\/span><\/h3>\n

De senaste 3\u20134 \u00e5ren<\/span> har jag sporadiskt och p\u00e5 heltid undervisat p\u00e5 S:t Olofsskolan, en grundstadieskola f\u00f6r \u00e5rskurserna 7\u20139 i \u00c5bo. Mina undervisnings\u00e4mnen och roller har varierat \u00e4ven om jag varit mitt huvud\u00e4mne (historia) troget. Exempelvis agerade jag ett l\u00e4s\u00e5r som studiehandledare, senare vikarierat i modersm\u00e5l, nyb\u00f6rjarfinska, musik och engelska f\u00f6r att n\u00e4mna n\u00e5gra. I skrivande stund planerar jag n\u00e5gra lektioner fram\u00f6ver i den tillvalskurs jag ansvarar f\u00f6r som heter Internationalisering p\u00e5 hemmaplan<\/em>, en kurs vars delm\u00e5l \u00e4r att f\u00e5 elever i \u00e5rskurs 7 att f\u00f6rst\u00e5, f\u00f6rklara och problematisera breda termer s\u00e5som globalisering, minoritet och identitet.<\/p>\n

<\/p>\n

\"\"<\/a>

Bilden \u00e4r tagen fr\u00e5n lektionen 15.2.2023 d\u00e5 vi diskuterade massmedians makt och verklighet.<\/p><\/div>\n

Samtidigt har jag sedan h\u00f6sten-vintern 2021\/2022 forskat vid historie\u00e4mnet under arbetsrubriken: \u201dSkapandet av den finlandssvenska kommunismen 1920\u20131930\u201d. Att balansera dessa b\u00e4gge roller, l\u00e4rare och forskare, har varit tills vidare ytterst givande sett ur mitt perspektiv. Dels f\u00e5r jag l\u00e4sa och unders\u00f6ka s\u00e5dant som jag sj\u00e4lv \u00e4r intresserad av, dels f\u00e5r jag ge utlopp f\u00f6r mitt intresse f\u00f6r historia i form av undervisning. I b\u00f6rjan av februari utforskade vi filosofiska fr\u00e5gor s\u00e5som \u201dvem best\u00e4mmer \u00f6ver sanningen?\u201d och \u201dvad \u00e4r verklighet?\u201d, fr\u00e5gor som forskare till synes kommer att k\u00e4mpa med i evig tid. N\u00e5gra axplock av elevernas svar var \u201djag sj\u00e4lv best\u00e4mmer verkligheten\u201d och \u201dfolket best\u00e4mmer vad som \u00e4r sant\u201d, vilket \u00e4r utm\u00e4rkta utg\u00e5ngspunkter f\u00f6r intressanta analyser. En grupp fokuserade p\u00e5 kapital som en av de st\u00f6rsta \u201dverkligheterna\u201d, d\u00e4r jag tolkade deras slutsats som f\u00f6ljande: Eftersom m\u00e4nniskan vill v\u00e4rdes\u00e4tta eller f\u00f6rs\u00f6ker v\u00e4rdes\u00e4tta sin omgivning \u00e4r det en komponent i \u201duniversalsanningar\u201d m\u00e4nniskan till\u00e4mpar idag. Det b\u00f6r ju dock understrykas att gruppen b\u00f6rjade med fr\u00e5gan \u201d\u00e4r pengar makt?\u201d och jag beh\u00f6vde l\u00e4sa ganska mycket mellan raderna f\u00f6r att f\u00e5 en kondenserad slutsats men likv\u00e4l, en intressant diskussion som mycket v\u00e4l kunde ha \u00e4gt rum i Arkens eller Aurums korridorer. Jag b\u00f6r kanske framh\u00e4va, n\u00e5got sk\u00e4mtsamt, att i detta exempel lade eleverna avsev\u00e4rt mera tid p\u00e5 att fundera p\u00e5 vad som h\u00e4nder i samh\u00e4llet om f\u00f6rs\u00f6rjningskedjorna till S- och K-koncernens matvaruaff\u00e4rer skulle bryta samman.<\/p>\n

Ett annat exempel jag valt att lyfta fram \u00e4r fr\u00e5n den allra senaste lektionen d\u00e4r vi diskuterar massmedian och journalismens roll i \u201dverkligheten\u201d. Eleverna b\u00f6rjade med att l\u00e4sa in sig p\u00e5 en nyhet i par eller grupp, som de sedan j\u00e4mf\u00f6rde med olika mediahus. D\u00e4refter f\u00f6ljde en katederundervisning d\u00e4r jag visade p\u00e5 historiska exempel p\u00e5 hur man kunde f\u00f6rvrida sanningen med hj\u00e4lp av media. Tills n\u00e4sta g\u00e5ng ska vi utforska \u201dalternativ media\u201d och sociala medier, samt j\u00e4mf\u00f6ra rubriker. Lektionen bygger huvudsakligen p\u00e5 ett lektionsavsnitt jag byggt upp f\u00f6r elever som g\u00e5r p\u00e5 nionde klass, men som fungerar lika bra i denna grupp.<\/p>\n

Dessa tv\u00e5 axplock tog jag som exempel f\u00f6r att dels belysa unga elevers f\u00f6rm\u00e5ga att t\u00e4nka abstrakt, dels hur viktigt det \u00e4r med en korrekt handledning. Utan \u201dforskarsinnet\u201d som kollegorna bidrar med p\u00e5 campus (samt en givande universitetsatmosf\u00e4r som studerande f\u00f6r n\u00e5gra \u00e5r sedan) skulle jag v\u00e5ga p\u00e5st\u00e5 att min handledning i klassen skulle bli n\u00e5got handfallen. Samtidigt tackar jag S:t Olofsskolan f\u00f6r att jag f\u00e5r ut\u00f6va detta eftersom jag m\u00e5ste f\u00f6renkla och konkretisera komplexa termer \u00e5t mina elever, vilket f\u00f6ruts\u00e4tter att jag sj\u00e4lv beh\u00e4rskar tematiken p\u00e5 ett korrekt och \u00f6versk\u00e5dligt s\u00e4tt. Mitt slutgiltiga m\u00e5l \u00e4r trots allt att f\u00e5 eleverna att sj\u00e4lvmant problematisera dessa \u00e5sikter och tankar, eller \u201dt\u00e4nka \u00e4nnu ett steg l\u00e4ngre\u201d s\u00e5 att s\u00e4ga. F\u00f6r att exemplifiera detta; D\u00e5 eleverna diskuterar, funderar p\u00e5 och argumenterar f\u00f6r eller emot det de g\u00e5tt igenom p\u00e5 lektionstid p\u00e5 v\u00e4g ut fr\u00e5n klassrummet eller i korridorerna. Det \u00e4r i denna stund eleverna bearbetar och applicerar den kunskap de emottagit utifr\u00e5n deras egna erfarenheter eller uppfattningar. Detta \u00e4r tecknet p\u00e5 en lyckad lektion tycker jag.<\/p>\n

Carl-Erik Strandberg \u00e4r doktorand i Nordisk historia vid \u00c5bo Akademi. Hans forskning handlar om identitetsskapande och v\u00e4nsterextremism i den finlandssvenska minoriteten 1920\u20131930.<\/pre>\n
 <\/p>\n
 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Av: Fil. Mag. Carl-Erik Strandberg De senaste 3\u20134 \u00e5ren har jag sporadiskt och p\u00e5 heltid undervisat p\u00e5 S:t Olofsskolan, en grundstadieskola f\u00f6r \u00e5rskurserna 7\u20139 i \u00c5bo. Mina undervisnings\u00e4mnen och roller har varierat \u00e4ven om jag varit mitt huvud\u00e4mne (historia) troget. Exempelvis agerade jag ett l\u00e4s\u00e5r som studiehandledare, senare vikarierat i modersm\u00e5l, nyb\u00f6rjarfinska, musik och engelska […]<\/p>\n","protected":false},"author":750,"featured_media":1846,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[147,148,400,143],"tags":[643,644],"class_list":["post-1844","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-1900-tal","category-2000-tal","category-aktualiteter","category-nordisk-historia","tag-forskarstudier","tag-lararyrket"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/historia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1844","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/historia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/historia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/historia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/750"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/historia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1844"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/historia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1844\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1849,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/historia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1844\/revisions\/1849"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/historia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1846"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/historia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1844"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/historia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1844"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/historia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1844"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}