{"id":736,"date":"2015-05-15T11:48:59","date_gmt":"2015-05-15T08:48:59","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.abo.fi\/lararbloggen\/?p=736"},"modified":"2015-05-15T11:50:20","modified_gmt":"2015-05-15T08:50:20","slug":"reflekterande-larande-reflektion-som-verktyg-i-undervisning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.abo.fi\/lararbloggen\/2015\/05\/15\/reflekterande-larande-reflektion-som-verktyg-i-undervisning\/","title":{"rendered":"Reflekterande l\u00e4rande: reflektion som verktyg i undervisning"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: left\">Det h\u00e4r inl\u00e4gget fokuserar p\u00e5 <em>reflektion <\/em>som pedagogisk metod utg\u00e5ende erh\u00e5llna erfarenheter i att undervisa en kurs i datorf\u00f6rmedlad diskurs och kommunikation. Som ni konstaterar \u00e4r inl\u00e4gget i sig en reflekterande aktivitet om just reflektion.<\/p>\n<p style=\"text-align: left\">F\u00f6r att vara mer specifik s\u00e5 anv\u00e4nds begreppet <em>reflektion<\/em> i relevant litteratur n\u00e4stan liktydigt med <em>reflekterande l\u00e4rande<\/em> (eng. reflective learning). Det sistn\u00e4mnda syftar till b\u00e5de en individuell, inre kognitiv process och en pedagogisk metod eller snarare ett tillv\u00e4gag\u00e5ngss\u00e4tt till vad anses som meningsfullt l\u00e4rande (Biggs &amp; Tang, 2007; Brockbank &amp; McGill, 2007).<\/p>\n<p>Fr\u00e5gorna som genast uppst\u00e5r \u00e4r vad reflektion inneb\u00e4r i praktiken och hur vi kan till\u00e4mpa den som verktyg i undervisning. Reflektion som process sker i princip rutinm\u00e4ssigt i vardagen, i en inl\u00e4rningsprocess och -kontext likas\u00e5. Vad g\u00e4ller sj\u00e4lva inl\u00e4rningsprocessen, \u00e4r reflektion en v\u00e4sentlig komponent i den. Genom att reflektera bearbetar studenterna f\u00f6rv\u00e4rvad kunskap, identifierar behov av ytterligare kunskap, hittar kopplingar, bed\u00f6mer sitt eget l\u00e4rande, och p\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt utvecklar sitt kritiska t\u00e4nkande. Studenternas reflekterande f\u00f6rv\u00e4ntas p\u00e5visas och synligg\u00f6ras genom att skriva uppsatser och tenter, g\u00f6ra uppgifter, delta i diskussioner, fylla i kursfeedback och dylikt. Men fr\u00e5gan kvarst\u00e5r i olika diskussioner om reflekterande l\u00e4rande: hur kan vi anv\u00e4nda reflektion som ett \u00e4nnu mer konkret verktyg som fr\u00e4mjar och leder till meningsfullt l\u00e4rande? Allt detta \u00e4r en utmaning som man st\u00e5r inf\u00f6r som l\u00e4rare, inklusive skribenten sj\u00e4lv.<\/p>\n<p>I sin detaljerade diskussion om reflekterande l\u00e4rande p\u00e5 universitets- och h\u00f6gskoleniv\u00e5 menar Brockbank &amp; McGill (2007) att en viktig uppgift av reflekterande l\u00e4rande som pedagogisk metod \u00e4r det f\u00f6ljande: att f\u00e5 studerande att fokusera p\u00e5 och reflektera \u00f6ver relationen mellan ett (specifikt) fenomen eller tema och deras egna erfarenheter och upplevelser. F\u00f6rfattarna baserar sin diskussion p\u00e5 l\u00e4rarnas och universitets- och h\u00f6gskolestuderandenas erfarenheter av reflektionsbaserad undervisning. Min tolkning av deras diskussion \u00e4r att l\u00e4raren b\u00f6r str\u00e4va efter att anv\u00e4nda olika reflektionsbaserade undervisningsmetoder i form av aktiviteter.<\/p>\n<p>Denna insikt om att koppla det man undervisar till studenternas egna erfarenheter och upplevelser med reflektion som verktyg blev utg\u00e5ngspunkten f\u00f6r att t\u00e4nka om och \u00e4ndra p\u00e5 undervisningsmetoderna f\u00f6r min kurs i datorf\u00f6rmedlad diskurs och kommunikation. I korthet ger kursen i fr\u00e5ga en \u00f6verblick p\u00e5 hur spr\u00e5ket (i det h\u00e4r fallet det engelska spr\u00e5ket) och mediet p\u00e5verkar varandra. M\u00e5let \u00e4r att beskriva och analysera spr\u00e5kets form och funktion s\u00e5v\u00e4l p\u00e5 mikro- som p\u00e5 makroniv\u00e5 i datorf\u00f6rmedlad kommunikation. Kursen behandlar allt fr\u00e5n f\u00f6rkortningar, fonetiska stavningar, och syntaktiska strukturer i t.ex. Twitter, till olika interaktionsfenomen t.ex. spr\u00e5kv\u00e4xling, turtagning i chat, samspelet mellan spr\u00e5k och andra icke-verbala kommunikationss\u00e4tt samt spr\u00e5kets funktion i sociala aktiviteter i virtuella milj\u00f6er.<\/p>\n<p>N\u00e4sta steg var att arbeta fram olika aktiviteter var reflektion spelar en central roll som verktyget. Olika aktiviteter eller uppgifter som f\u00f6respr\u00e5kas i relevant litteratur f\u00f6r att st\u00f6dja och stimulera studenternas reflekterande l\u00e4rande \u00e4r till exempel dagboksskrivande, gruppdiskussion, tankekartor, och skrivande av blogginl\u00e4gg f\u00f6r att n\u00e4mna n\u00e5gra. Jag valde att arbeta med tv\u00e5 reflektionsbaserade aktiviteter som undervisningsmetoder, n\u00e4mligen workshop med grupparbete och skapande av tankekartor vid tv\u00e5 olika undervisningstillf\u00e4llen. B\u00e5da metoder valdes ist\u00e4llet f\u00f6r att h\u00e5lla ett vanligt seminarium som jag gjort f\u00f6rut dvs. h\u00e5lla f\u00f6redrag i vilket jag presenterar ett visst tema och ha en gruppdiskussion efter\u00e5t. Nedan kommer jag att diskutera workshopen och hur den fungerande som reflektionsbaserad aktivitet.<\/p>\n<p>Temat f\u00f6r workshopen var spr\u00e5k som resurs f\u00f6r sociala relationer i datorf\u00f6rmedlad kommunikation. Som f\u00f6rberedelse inf\u00f6r workshopen l\u00e4ste studenterna en artikel som ger en allm\u00e4n introduktion till spr\u00e5kets funktion som resurs f\u00f6r att bygga upp, uppr\u00e4tth\u00e5lla, utmana eller bryta ner sociala relationer. Uppl\u00e4gget p\u00e5 workshopen var att studenterna skulle analysera ett visst material, i detta fall inl\u00e4gg i diskussionstr\u00e5dar fr\u00e5n olika forum, tillsammans i sm\u00e5grupper och sen diskutera resultaten med varandra. Syftet var att beskriva och kartl\u00e4gga p\u00e5 basis av tidigare kunskaper och artikeln de l\u00e4st vilka spr\u00e5kmekanismer och lingvistiska fenomen de hittar som p\u00e5visar spr\u00e5kets sociala dimension. Sj\u00e4lv agerade jag facilitator. Som n\u00e4sta steg sammanst\u00e4llde vi och j\u00e4mf\u00f6rde gruppernas resultat. Studenterna ombads efter\u00e5t att reflektera \u00f6ver resultaten, s\u00f6ka f\u00f6rklaringar till de lingvistiska fenomen de hittat och generalisera kring dem f\u00f6r att sen ha en gemensam slutdiskussion. Som en del av slutdiskussionen uppmanades de att reflektera \u00f6ver och ber\u00e4tta om sina egna erfarenheter vad g\u00e4ller val av spr\u00e5kliga och icke-spr\u00e5kliga strategier f\u00f6r att etablera och uppr\u00e4tth\u00e5lla sociala relationer i datorf\u00f6rmedlade kommunikationsplattformer.<\/p>\n<p>Vad var resultatet? F\u00f6r det f\u00f6rsta var workshopen ett bra s\u00e4tt att aktivera studenterna till egen inl\u00e4rning och kollaborativt l\u00e4rande. Ist\u00e4llet f\u00f6r att bara sitta och lyssna p\u00e5 ett f\u00f6redrag var de aktiva deltagare i att analysera materialet, redog\u00f6ra f\u00f6r sina slutsatser tillsammans och diskutera temat utifr\u00e5n eget perspektiv. Detta kom fram tydligt i deras sammanst\u00e4llning av analysresultat, i kommentarerna i gruppdiskussionerna och slutdiskussionen. Hela aktiviteten och dess delar var egentligen en interaktiv reflektionsprocess mellan studenterna sj\u00e4lva och till slutet mellan mig som l\u00e4rare\/facilitator och dem. Samtidigt visade studenterna i slutdiskussionen att de f\u00e5tt en djupare insyn i temat n\u00e4r de t\u00e4nkte aktivt p\u00e5 vilka spr\u00e5kliga strategier de sj\u00e4lva anv\u00e4nder i sociala medier och andra \u201conline-milj\u00f6er\u201d i samband med spr\u00e5kets sociala funktion. Enligt min \u00e5sikt var det ett lyckat val att inkludera den h\u00e4r typen av reflektionsbaserad aktivitet i den n\u00e4mnda kursen eftersom studenterna fick en aha-upplevelse.<\/p>\n<p><strong>Litteratur<\/strong><\/p>\n<p>Biggs, J. &amp; Tang, C. 2007. <em>Teaching for Quality Learning at University<\/em>. Maidenhead, UK: Open University Press.<\/p>\n<p>Brockbank, A. &amp; McGill, I. 2007. <em>Facilitating Reflective Learning in Higher Education<\/em>. Maidenhead, UK: Open University Press.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Det h\u00e4r inl\u00e4gget fokuserar p\u00e5 reflektion som pedagogisk metod utg\u00e5ende erh\u00e5llna erfarenheter i att undervisa en kurs i datorf\u00f6rmedlad diskurs och kommunikation. Som ni konstaterar \u00e4r inl\u00e4gget i sig en reflekterande aktivitet om just reflektion. F\u00f6r att vara mer specifik s\u00e5 anv\u00e4nds begreppet reflektion i relevant litteratur n\u00e4stan liktydigt med reflekterande l\u00e4rande (eng. reflective learning). [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":461,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[71],"tags":[92,91,93],"class_list":["post-736","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-unipeda-modul3","tag-larandet","tag-reflektion","tag-reflektionsbaserade-aktiviteter"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/lararbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/736","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/lararbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/lararbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/lararbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/461"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/lararbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=736"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/lararbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/736\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":737,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/lararbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/736\/revisions\/737"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/lararbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=736"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/lararbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=736"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/lararbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=736"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}