![\"\"](\"http:\/\/blogs.abo.fi\/oppnauniversitetet\/files\/SVERDS-1.jpg\")
<\/a><\/p>\nVerktyg f\u00f6r l\u00e4rare och f\u00f6retag<\/strong><\/p>\n Under den f\u00f6rsta dagen presenterades Multiplier Event f\u00f6r EU Erasmus+ projekten Virtual teachers toolbox (VTT) som v\u00e4nder sig till skolorna, speciellt en \u201dSelf-Evaluation Mandala\u201d som \u00e4r ett sj\u00e4lvutv\u00e4rderingsverktyg f\u00f6r elever v\u00e4ckte intresse. Projektet Technical innovation in blended learning (TIBL) har bland annat arbetat fram ett verktyg f\u00f6r kursplanering och id\u00e9er f\u00f6r deras anv\u00e4ndning, som kan ge uppslag \u00e4ven f\u00f6r universitetskurser \u00e4ven om projektet v\u00e4nder sig till sm\u00e5\/medelstora f\u00f6retag.<\/p>\n Utveckling av distansutbildning p\u00e5 olika niv\u00e5er<\/strong><\/p>\n Under den f\u00f6rsta dagen fick vi ocks\u00e5 ta del av Oscar Tylstedts, IKT-pedagog p\u00e5 Campus Telge, framf\u00f6rande d\u00e4r han ber\u00e4ttade om hur digitaliseringen skulle kunna underl\u00e4tta f\u00f6r de studerande inom yrkesutbildningen. Man ser stora m\u00f6jligheter i att utveckla verksamheten digitalt, men arbetet g\u00e5r l\u00e5ngsamt. Utvecklingen saktas av pga r\u00e4dslan att digitaliseringen leder till studentbortfall men fr\u00e4mst pga avsaknad av en gemensam vision hos l\u00e4rarna och i ledningen. Mycket arbete \u00e5terst\u00e5r \u00e4nnu. Behov av kompetensutveckling p\u00e5 distans<\/strong><\/p>\n Kristina Dervojeda fr\u00e5n PricewaterhouseCoopers talade under rubriken \u201dPromoting Online Training opportunities for the workforce in Europe\u201d. Robotiseringen, AI och arbetskraftens r\u00f6rlighet m.fl \u00f6kar behovet av kompetensutveckling och fortbildning s\u00e4rskilt inom sm\u00e5 och medelstora f\u00f6retag i Europa. Speciellt i sm\u00e5 f\u00f6retag har personalen s\u00e4llan m\u00f6jlighet att delta i utbildningar pga begr\u00e4nsade resurser. Dessutom \u00e4r behoven av kompetensh\u00f6jning v\u00e4ldigt individuella. Dervojeda efterlyser ett nyt\u00e4nk kring fortbildning: \u201djust-in-time just-for-me solutions\u201d. Det finns en best\u00e4llning p\u00e5 flexibel, skr\u00e4ddasydd n\u00e4tbaserad fortbildning. Men fortfarande finns det en hel del utmaningar att tackla: f\u00f6retagsledningens brist p\u00e5 engagemang, bristf\u00e4llig kunskap om personalens behov och otillr\u00e4cklig teknisk infrastruktur. L\u00e4rande i en digital tid<\/strong><\/p>\n Pedagogikprofessor Italo Masiello tog oss p\u00e5 er resa 10000-tals \u00e5r tillbaka fram till idag: \u201dL\u00e4rande i en digital tid\u201d. Vi m\u00e4nniskor har funnits p\u00e5 jorden i en miljon \u00e5r och fortfarande fungerar v\u00e5ra hj\u00e4rnor p\u00e5 samma s\u00e4tt. Synapserna i hj\u00e4rnan, n\u00e4tverket, beh\u00f6ver p\u00e5minnelse, repetition. Under de senaste 998 000 \u00e5ren har m\u00e4nniskans inl\u00e4rning skett genom lek, utforskning och fysisk aktivitet. Men f\u00f6r 150-200 \u00e5r sedan skedde en dramatisk \u00e4ndring. Undervisningens utbredning ledde till att leken, utforskningen och den fysiska aktiviteten n\u00e4stan utpl\u00e5nades. \u201dKyrkan, milit\u00e4ren, politiken och industrin s\u00e4ger att inl\u00e4rning \u00e4r arbete, inte lek\u201d, menar Masiello. Digitaliseringen som fenomen \u00e4r v\u00e4ldigt nytt och vi \u00e4r \u00e4nnu ganska vilse med den. V\u00e5r kropp \u00e4r inte byggd f\u00f6r den. Men v\u00e5r hj\u00e4rna \u00e4r v\u00e4ldigt anpassningsbar och den digitala teknologin kommer \u00e4ven framledes att l\u00f6sa problem, inte bara skapa dem. Masiello avslutade sitt anf\u00f6rande med antal fr\u00e5gor som r\u00f6r l\u00e4rande i en digital tid: Hur kommer vi att ha tillg\u00e5ng till kunskap? Vad \u00e4r en p\u00e5litlig informationsk\u00e4lla? Var sker inl\u00e4rningen och vem \u00f6vervakar den? Interaktion och sociala aspekter-\u00e4r de distraherande? Beh\u00f6ver vi examinera i framtiden? Vem formar utbildningsagendan i framtiden?
\nF\u00f6ljande taltur gick till Anders S\u00f6derholm, generaldirekt\u00f6r vid Universitetskanslers\u00e4mbetet. Han presenterade under rubriken \u201dOm behovet av h\u00f6gskolepedagogiska utvecklingsinsatser\u201d ett p\u00e5g\u00e5ende regeringsuppdrag vilken innefattar uppf\u00f6ljning av det pedagogiska utvecklingsarbetet vid svenska universitet och h\u00f6gskolor. Arbetet ska utmynna i en rapport och fungera som underlag f\u00f6r en h\u00f6gskolepedagogisk strategi. En strategi \u00e4r av n\u00f6do eftersom studentpopulationen vid h\u00f6gskolorna och arbetsmarknaden genomg\u00e5tt stora f\u00f6r\u00e4ndringar. Man kan ta del av resultatet bl. a h\u00e4r: www.uka.se<\/p>\n
\nF\u00f6redragsh\u00e5llarna den andra dagen var fr\u00e5n s\u00e5v\u00e4l universitet, kommun som privata sektorn. Vi fick bland annat ta del av Mikael Anderssons, Universitets- och h\u00f6gskoler\u00e5det, \u201dDistansutbildning f\u00f6r alla, i hela landet och f\u00f6r livsl\u00e5ngt l\u00e4rande\u201d. Andersson beskriver det p\u00e5g\u00e5ende regeringsuppdraget d\u00e4r 10 miljoner SEK utlyses f\u00f6r svenska l\u00e4ros\u00e4ten att s\u00f6ka. Medlen b\u00f6r inom loppet av ett \u00e5r anv\u00e4ndas till att utveckla kvaliteten p\u00e5 distansutbildning. M\u00e5let f\u00f6r uppdraget \u00e4r bl. a att bredda rekryteringen fr\u00e5n studieovana m\u00e5lgrupper i glesbygden samt att \u00f6ka genomstr\u00f6mningen.<\/p>\n<\/a><\/p>\n
\nP\u00e5 eftermiddagen var det dags f\u00f6r paneldebatten The digital revolution is not about technology-It\u2019s about people. Panelen diskuterade bl. a. exempel p\u00e5 god digitalisering och framf\u00f6rde gamification som ett s\u00e5dant. Vidare tyckte panelen av vi m\u00e5ste komma bort fr\u00e5n att prata om digitalt l\u00e4rande, det handlar om l\u00e4rande i en digital tid.<\/p>\n