De minskande ungdoms\u00e5rsklasserna inneb\u00e4r att universiteten m\u00e5ste hitta nya m\u00f6jligheter att bredda utbudet av utbildningstj\u00e4nster s\u00e5v\u00e4l f\u00f6r nya studerandegrupper som f\u00f6r \u00e5terv\u00e4ndande studerande. Universiteten b\u00f6r d\u00e4rtill garantera fortsatta och \u00e5terkommande studiem\u00f6jligheter f\u00f6r dessa grupper. De h\u00e4r utmaningarna \u00e4r gemensamma f\u00f6r universitet och h\u00f6gskolor i Europa.<\/p>\n
M\u00e5nga studerande som s\u00f6ker till universiteten har fr\u00e5n tidigare s\u00e5v\u00e4l formella h\u00f6gskolestudier som arbetserfarenhet. Detta inneb\u00e4r att universiteten f\u00e5r en bredare studerandeprofil. Det finns d\u00e4rf\u00f6r orsak att utveckla system f\u00f6r en r\u00e4ttvis validering av kunskap och kompetens. F\u00f6r att m\u00f6ta behov av utbildning hos en alltmer heterogen studerandegrupp kr\u00e4vs fortsatt utveckling av flexibla studies\u00e4tt.<\/p>\n
Kompetenskraven i arbetslivet \u00f6kar st\u00e4ndigt, och d\u00e4rf\u00f6r b\u00f6r all kunskap, f\u00e4rdighet och kunnande tas tillvara och utvecklas. Via validering kan universiteten f\u00e5 motiverade studerande och rekrytera nya m\u00e5lgrupper. Kunskap som inf\u00f6rskaffats i arbetslivet berikar i sin tur inl\u00e4rningsmilj\u00f6n. Samtidigt som studerandes kompetens v\u00e4rderas f\u00e5r utbildningsenheten v\u00e4rdefull information om hurudan kompetens arbetslivet genererar och beh\u00f6ver. Valideringen sker efter antagning till universitetet och via valideringen kan \u00e4ven utbildningen vid behov planeras s\u00e5 att den tillgodoser s\u00e5v\u00e4l arbetstagarens\/studerandes som arbetsgivarens behov.<\/p>\n
En av utg\u00e5ngspunkterna f\u00f6r att universitet och h\u00f6gskolor skall g\u00e5 in f\u00f6r validering av studerandes kompetens \u00e4r European Universities\u2019 Charter on Lifelong Learning fr\u00e5n 2008. S\u00e5 h\u00e4r s\u00e4gs det i inledningen: \u201dTill universitetens fr\u00e4msta strategiska fr\u00e5gor att l\u00f6sa blir d\u00e4rmed hanteringen av en bredare studerandeprofil, samtidigt som det blir allt viktigare att utveckla system f\u00f6r en r\u00e4ttvis v\u00e4rdering och validering av tidigare kunskaper och att erbjuda relevanta, kreativa och innovativa utbildningsprogram\u201d (ur inledningen till European Universities\u2019 Charter on Lifelong Learning, 2008).<\/p>\n
Identifiering och validering av tidigare inh\u00e4mtad kunskap och kompetens f\u00f6rkortas i Finland med den finska akronymen AHOT (AHOT= aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen) (p\u00e5 engelska APEL\/APL = Accreditation of Prior (Experiental) Learning). Identifiering (evaluering) och erk\u00e4nnande (validering) av kompetens inneb\u00e4r att r\u00e4kna tillgodo befintlig kunskap och kompetens, som kan ha erh\u00e5llits p\u00e5 olika s\u00e4tt. Ofta har kunskapen erh\u00e5llits via formell utbildning vid en annan utbildningsinstitution. Ett erk\u00e4nt problem \u00e4r att kompetens som erh\u00e5lls p\u00e5 annat s\u00e4tt \u00e4n genom regelr\u00e4tt utbildning ofta f\u00f6rblir osynlig och inte kan ing\u00e5 i studierna. L\u00e4rande utanf\u00f6r utbildningssystemet indelas i inofficiellt (nonformellt) och vardagsl\u00e4rande (informellt). Inofficiellt l\u00e4rande \u00e4r systematiskt och styrt, t ex kurser inom den fria bildningen, medan vardagsl\u00e4rande sker i arbetet, i f\u00f6reningar eller inom ramen f\u00f6r hobbyn.<\/p>\n
L\u00e4randem\u00e5l f\u00f6r kurser och studiehelheter utg\u00f6r grunden f\u00f6r validering. L\u00e4randem\u00e5l utg\u00f6r f\u00f6rv\u00e4ntade studieresultat och definierar kunskap i kompetenser. De definierar vad den studerande f\u00f6rv\u00e4ntas kunna veta, f\u00f6rst\u00e5, kunna g\u00f6ra och kunna f\u00f6rh\u00e5lla sig till efter avlagd kurs.<\/p>\n
M\u00e4tbarhet och kvalitet \u00e4r f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r validering som b\u00f6r vara r\u00e4ttvis, p\u00e5litlig, f\u00f6ruts\u00e4gbar och \u00f6ppen. De studerande som vill bli validerade skall l\u00e4tt hitta information om valideringsprocessen, handledningsservice samt vilka krav som st\u00e4lls p\u00e5 den studerande. Hela konceptet m\u00e5ste vara studerandecentrerat och l\u00e4ttillg\u00e4ngligt.<\/p>\n
F\u00f6r att befintlig kompetens ska kunna erk\u00e4nnas, b\u00f6r den identifieras p\u00e5 ett p\u00e5litligt s\u00e4tt. Det \u00e4r l\u00e4rare och handledare med \u00e4mneskunskap som ansvarar f\u00f6r identifieringen. Kunskap som erk\u00e4nts via validering och ing\u00e5r i en examen b\u00f6r vara likv\u00e4rdig med kunskap som erh\u00e5llits p\u00e5 formellt s\u00e4tt. Vid validering p\u00e5 h\u00f6gskoleniv\u00e5 \u00e4r det viktigt att notera att en tillr\u00e4cklig m\u00e4ngd teori b\u00f6r ing\u00e5 i den validerade kompetensen f\u00f6r att man skall kunna intyga att det \u00e4r fr\u00e5gan om kompetens p\u00e5 h\u00f6gskoleniv\u00e5.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
De minskande ungdoms\u00e5rsklasserna inneb\u00e4r att universiteten m\u00e5ste hitta nya m\u00f6jligheter att bredda utbudet av utbildningstj\u00e4nster s\u00e5v\u00e4l f\u00f6r nya studerandegrupper som f\u00f6r \u00e5terv\u00e4ndande studerande. Universiteten b\u00f6r d\u00e4rtill garantera fortsatta och \u00e5terkommande studiem\u00f6jligheter f\u00f6r dessa grupper. De h\u00e4r utmaningarna \u00e4r gemensamma f\u00f6r universitet och h\u00f6gskolor i Europa. M\u00e5nga studerande som s\u00f6ker till universiteten har fr\u00e5n tidigare s\u00e5v\u00e4l […]<\/p>\n","protected":false},"author":167,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-205","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-okategoriserade"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/oppnauniversitetet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/205","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/oppnauniversitetet\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/oppnauniversitetet\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/oppnauniversitetet\/wp-json\/wp\/v2\/users\/167"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/oppnauniversitetet\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=205"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/oppnauniversitetet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/205\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":206,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/oppnauniversitetet\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/205\/revisions\/206"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/oppnauniversitetet\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=205"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/oppnauniversitetet\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=205"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/oppnauniversitetet\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=205"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}