{"id":199,"date":"2016-01-07T13:31:51","date_gmt":"2016-01-07T12:31:51","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/?p=199"},"modified":"2016-01-07T13:40:51","modified_gmt":"2016-01-07T12:40:51","slug":"11-pedagogiska-val-och-konsekvenser","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/2016\/01\/07\/11-pedagogiska-val-och-konsekvenser\/","title":{"rendered":"1:1 \u2013 pedagogiska val och konsekvenser"},"content":{"rendered":"<p>Den 10.12 h\u00f6lls Svenskfinlands f\u00f6rsta Teech Meet, ett virtuellt diskussionsm\u00f6te med l\u00e4rare och forskare som deltagare. M\u00f6tet h\u00f6lls inom ramarna f\u00f6r DiDiDi-projektet (http:\/\/dididi.fi\/) och temat var 1:1. Vasa \u00f6vningsskola deltog med ett inl\u00e4gg av mig, Katrina \u00c5kerholm, och med ett fullsatt auditorium med l\u00e4rare och l\u00e4rarstuderande. Ni kan se min presentation p\u00e5 denna adress:<\/p>\n<p><span class=\"youtube\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" class=\"youtube-player\" type=\"text\/html\" width=\"640\" height=\"385\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/oN4pX1ERcbM?wmode=transparent&amp;fs=1&amp;hl=en&amp;modestbranding=1&amp;iv_load_policy=3&amp;showsearch=0&amp;rel=1&amp;theme=dark&amp;hd=1\" frameborder=\"0\" allowfullscreen><\/iframe><\/span><\/p>\n<p>Jag valde att i mitt inl\u00e4gg fokusera p\u00e5 anv\u00e4ndningen av pekplattor i modersm\u00e5lsundervisningen. Eftersom vi i 7-9 inte har en 1:1-milj\u00f6 i den meningen att eleverna har var sin platta som de kan ta hem och arbeta p\u00e5, valde jag att granska de pedagogiska val vi gjort i modersm\u00e5lsundervisningen. N\u00e4r arbetar vi 1:1 (en elev, en pekplatta) och vad f\u00e5r det f\u00f6r pedagogiska konsekvenser?<\/p>\n<p>Det som jag kunde konstatera var att vi arbetat med plattorna p\u00e5 olika s\u00e4tt i olika arbeten, allt fr\u00e5n 1:1 till 1:4 (en platta, fyra elever). Hur vi har anv\u00e4nt pekplattan har varierat beroende p\u00e5 arbete, men fokus har legat p\u00e5 de h\u00e4r fem anv\u00e4ndningsomr\u00e5dena:<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/files\/2016\/01\/teach-meet-bild-2.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-200 size-full\" src=\"http:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/files\/2016\/01\/teach-meet-bild-2-e1452170187240.jpg\" alt=\"teach meet bild 2\" width=\"960\" height=\"477\" srcset=\"https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/files\/2016\/01\/teach-meet-bild-2-e1452170187240.jpg 960w, https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/files\/2016\/01\/teach-meet-bild-2-e1452170187240-300x149.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 960px) 100vw, 960px\" \/><\/a>Vad g\u00e4ller plattan som bok och plattan som uppslagsverk kunde den ers\u00e4ttas av andra, analoga, verktyg. Detta \u00e4r d\u00e4remot inte m\u00f6jligt n\u00e4r det kommer till plattan som skapande verktyg och plattan som m\u00f6tesplats. Intressant att konstatera \u00e4r \u00e4nd\u00e5 att 1:1 har anv\u00e4nts inom alla anv\u00e4ndningsomr\u00e5den. Det \u00e4r allts\u00e5 inte plattans anv\u00e4ndningsomr\u00e5de som avg\u00f6r huruvida 1:1-anv\u00e4ndingen \u00e4r central.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-201 size-full\" src=\"http:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/files\/2016\/01\/teech-meet-bild-4-e1452170169239.jpg\" alt=\"teech meet bild 4\" width=\"960\" height=\"494\" srcset=\"https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/files\/2016\/01\/teech-meet-bild-4-e1452170169239.jpg 960w, https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/files\/2016\/01\/teech-meet-bild-4-e1452170169239-300x154.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 960px) 100vw, 960px\" \/>Det som ist\u00e4llet \u00e4r utm\u00e4rkande f\u00f6r 1:1-anv\u00e4ndningen i modersm\u00e5l och litteratur i \u00e5k 7-9 \u00e4r att fokus vid 1:1 och 1:2 hamnar p\u00e5 plattan (de gr\u00f6na cirklarna). N\u00e4r eleverna arbetar 1:3 eller 1:4 hamnar fokus ist\u00e4llet p\u00e5 samtalet (de lila cirklarna). Undantagsfallet \u00e4r plattan som m\u00f6tesplats, d\u00e4r samtalet, dialogen, sker virtuellt. P\u00e5 det anv\u00e4ndningsomr\u00e5det blir plattan allts\u00e5 ett verktyg f\u00f6r kommunikation i det virtuella klassrummet.<\/p>\n<p>Arbetet med pekplattor m\u00f6jligg\u00f6r allts\u00e5 kommunikation s\u00e5v\u00e4l mellan l\u00e4rare och elev som mellan elev och elev. \u00a0Syftet med arbetet avg\u00f6r vilken arbetsform som \u00e4r den mest l\u00e4mpliga.<\/p>\n<p>Skrivet av Katrina \u00c5kerholm<br \/>\nModersm\u00e5l och litteratur \u00e5k 7-9<\/p>\n<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on the_content --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on the_content -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Den 10.12 h\u00f6lls Svenskfinlands f\u00f6rsta Teech Meet, ett virtuellt diskussionsm\u00f6te med l\u00e4rare och forskare som deltagare. M\u00f6tet h\u00f6lls inom ramarna f\u00f6r DiDiDi-projektet (http:\/\/dididi.fi\/) och temat var 1:1. Vasa \u00f6vningsskola deltog med ett inl\u00e4gg av mig, Katrina \u00c5kerholm, och med ett fullsatt auditorium med l\u00e4rare och l\u00e4rarstuderande. Ni kan se min presentation p\u00e5 denna adress: Jag [&hellip;]<!-- AddThis Advanced Settings generic via filter on get_the_excerpt --><!-- AddThis Share Buttons generic via filter on get_the_excerpt --><\/p>\n","protected":false},"author":125,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-199","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allmant"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/199","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/wp-json\/wp\/v2\/users\/125"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=199"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/199\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":210,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/199\/revisions\/210"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=199"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=199"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/ovningsskolan\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=199"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}