{"id":233,"date":"2020-07-02T16:46:52","date_gmt":"2020-07-02T14:46:52","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.abo.fi\/pedagogik-och-lararfortbildning\/?p=233"},"modified":"2021-01-20T11:29:20","modified_gmt":"2021-01-20T10:29:20","slug":"nyckelknipan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.abo.fi\/pedagogik-och-lararfortbildning\/2020\/07\/02\/nyckelknipan\/","title":{"rendered":"Nyckelknipan"},"content":{"rendered":"

\u2013 \u00e4mnes\u00f6vergripande arbete i klassrummet<\/u><\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>
Nyckelknipan utg\u00f6r ett delprojekt \u00a0i \u201dI ber\u00e4ttelsen finns magin\u201d och bygger p\u00e5 l\u00e4roplanens (LP2014) m\u00e5l och inneh\u00e5ll inom s\u00e5v\u00e4l modersm\u00e5l och litteratur som m\u00e5nga av l\u00e4roplanens kompetensomr\u00e5den. Konceptet har utformats\u00a0 av CLL i\u00a0 samarbete med projekt L\u00e4spulsen vid Vasa Stadsbibliotek.<\/figcaption><\/figure>\n
\n

 <\/p>\n

Inom projektet str\u00e4var vi bland annat till att:<\/p>\n

    \n
  • ge eleverna m\u00f6jlighet att \u00f6va sig i att medverka i grupp och att samarbeta, att anpassa sina egna id\u00e9er till andras och att ta ansvar enligt sin \u00e5lder.<\/li>\n
  • inspirera eleverna att ber\u00e4tta och uttrycka sina \u00e5sikter och beskriva sina upplevelser i tal, bild och skrift.<\/li>\n
  • erbjuda eleverna m\u00f6jlighet att producera enkla ber\u00e4ttelser, beskrivningar och andra texter.<\/li>\n
  • uppmuntra eleven att lyssna till och sj\u00e4lv l\u00e4sa litteratur, att hitta intressant l\u00e4sning och utveckla sitt l\u00e4sintresse.<\/li>\n<\/ul>\n

    Projektet vill v\u00e4cka barns intresse och lust f\u00f6r texter i olika former samt medvetenheten om hur dessa inte endast kittlar fantasin och stimulerar kreativiteten utan i f\u00f6rl\u00e4ngningen \u00e4ven l\u00e4gger grunden till ett j\u00e4mlikt och delaktigt liv.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

     <\/p>\n

    \n

     <\/p>\n

    Litteratur, ordkonst och skapande i agentf\u00f6rpackning<\/strong><\/p>\n

    Via ordkonst, kreativt skapande och olika fantasifulla uppdrag har vi under l\u00e4s\u00e5ret 2019\u201320 f\u00f6rdjupat oss i Sanna Manders p\u00e5 rim skrivna bok tillsammans med elever i \u00e5rskurs 1 och 2.<\/p>\n

    Vid v\u00e5ra bes\u00f6k i klasserna har vi under 2\u20133 lektioner arbetat \u00e4mnes\u00f6vergripande inom modersm\u00e5l och litteratur samt inom bildkonst. F\u00f6r att rent konkret kunna bjuda in eleverna i ber\u00e4ttelsen har klassrummet inretts med valda delar ur boken.<\/p>\n

    Eleverna har tillsammans med oss f\u00e5tt vara agenter och efter v\u00e4l utf\u00f6rda uppdrag gemensamt f\u00e5tt \u00f6ppna den hemlighetsfulla l\u00e5dan som inneh\u00e5ller instruktioner f\u00f6r vidare arbete i klassen. Efter n\u00e5gra veckor har vi gjort \u00e5terbes\u00f6k i klassen och tillsammans med eleverna avslutat projektet under en lektion.<\/p>\n

     <\/p>\n

    \n

     <\/p>\n

    Genom den verksamhet som utvecklats vill vi konkret \u00e5sk\u00e5dligg\u00f6ra hur man kan arbeta kreativt kring barnlitteratur. Vi riktar oss direkt till eleverna vilket inneb\u00e4r att n\u00e4r vi \u00e4r p\u00e5 plats i klassrummet f\u00e5r pedagogerna st\u00e4lla sig i bakgrunden och iaktta sina elever.<\/p>\n

    M\u00e5let \u00e4r att de skolor som vi bes\u00f6kt ska f\u00e5 inspiration och v\u00e4gledning till hur de kan n\u00e4rma sig, lyfta fram och arbeta med litteratur, l\u00e4sning och ordkonst. Fokus i Nyckelknipan ligger f\u00f6ljaktligen p\u00e5 ordkonst och skapande, men ocks\u00e5 p\u00e5 m\u00e5ngfald som \u00e4r det \u00f6vergripande temat i Manders bok.<\/p>\n

     <\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

     <\/p>\n

    \n

     <\/p>\n

    Verksamheten under f\u00f6rstoringsglas\u00a0<\/strong><\/p>\n

    Konceptet g\u00e5r mera i detalj ut p\u00e5 att vi vid v\u00e5ra skolbes\u00f6k i liten skala bygger upp fyra av de l\u00e4genheter som ing\u00e5r i boken Nyckelknipans fiktiva h\u00f6ghus. En upps\u00e4ttning av boken har k\u00f6pts in och ett exemplar s\u00e4nds p\u00e5 f\u00f6rhand till skolorna s\u00e5 att klasserna i f\u00f6rv\u00e4g kan bekanta sig med boken.<\/p>\n

    Vi b\u00f6rjar med att bjuda in eleverna till agenternas l\u00e4genhet och d\u00e4r l\u00e4sa boken h\u00f6gt. Under l\u00e4sningens g\u00e5ng diskuterar vi kring bokens olika karakt\u00e4rer och l\u00e4genheter och vissa sv\u00e5ra ord som dyker upp. Vi funderar ocks\u00e5 p\u00e5 mysteriet med de gula st\u00f6vlarna som b\u00e5de inleder och avslutar boken, men vars \u00e4gare aldrig vi aldrig f\u00e5r se.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    \n

     <\/p>\n

    Efter l\u00e4sning och diskussion delas eleverna in i mindre grupper p\u00e5 3\u20134 personer och f\u00e5r olika agentuppdrag att utf\u00f6ra. Inf\u00f6r uppdragen pratar vi om samarbete och vad som \u00e4r viktigt n\u00e4r man ska jobba tillsammans: att man lyssnar p\u00e5 varandra, att ingen ensam ska best\u00e4mma, att man ibland m\u00e5ste kompromissa och vad det inneb\u00e4r.<\/p>\n

    I djungelrummet f\u00e5r grupperna i uppdrag att skapa ett fantasidjur med hj\u00e4lp av f\u00e4rgpennor, silkespapper och lim f\u00f6r att sedan skriva en kort ber\u00e4ttelse om det.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

     <\/p>\n

    \n

     <\/p>\n

    Hos Godis-Harry \u00e4r uppdraget att skapa kylsk\u00e5pspoesi av ord p\u00e5 temat godis \u2013 ocks\u00e5 h\u00e4r g\u00e4ller det att samarbeta eftersom gruppen g\u00f6r en gemensam dikt.<\/em><\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

     <\/p>\n

    \n

     <\/p>\n

    Hos Tant Pedant beh\u00f6ver det skapas ordning p\u00e5 en samling ord som sorteras i sp\u00e4nnande, glada och ledsna ord beroende p\u00e5 vart eleverna kommer \u00f6verens om att orden h\u00f6r.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

     <\/p>\n

    F\u00f6r de ord som gruppen inte kan enas om \u2013 en del barn tycker l\u00e4xor h\u00f6r hemma bland glada ord medan andra tycker att de ska placeras bland de ledsna \u2013 finns ett kuvert med rubriken \u201dObest\u00e4mbara ord\u201d.<\/p>\n

    H\u00e4r po\u00e4ngteras igen att det \u00e4r viktigt att man genom diskussion och i samf\u00f6rst\u00e5nd avg\u00f6r vilket ord som ska l\u00e4ggas vart.<\/p>\n

     <\/p>\n

    \n

     <\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

     <\/p>\n

    Efter v\u00e4l utf\u00f6rda agentuppdrag f\u00f6r\u00e4ras alla grupper en nyckel som tillsammans med de andra gruppernas nycklar kan \u00f6ppna en sp\u00e4nnande l\u00e5da i vilken det finns en bel\u00f6ning i form av en pin till varje barn.<\/p>\n

    Pinsen \u00e4r f\u00f6rsedda med bilden \u201dMin superkraft \u00e4r ord\u201d,\u00a0designad av Sanna Mander exklusivt f\u00f6r projektet. I l\u00e5dan finns ocks\u00e5 ett brev, fr\u00e5n personen som \u00e4r bosatt i den sista l\u00e4genheten och som \u00e4r \u00e4gare till de gula st\u00f6vlarna, riktat till eleverna och l\u00e4raren. I brevet st\u00e5r det bland annat s\u00e5 h\u00e4r:<\/p>\n

    ”Jag vet inte om ni kom att t\u00e4nka p\u00e5 att boken tog slut innan jag hann ber\u00e4tta mera om mej sj\u00e4lv och hur min l\u00e4genhet ser ut. D\u00e4rf\u00f6r t\u00e4nkte jag att ni skulle f\u00e5 fundera mera p\u00e5 mej, om jag bor med n\u00e5gon och hur ni tror att det ser ut d\u00e4r jag bor. Mina st\u00f6vlar f\u00e5r ni l\u00e5na f\u00f6r att p\u00e5minna er om hur de ser ut.”<\/em><\/p>\n

     <\/p>\n

    \n

     <\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

     <\/p>\n

    Eleverna f\u00e5r allts\u00e5 i uppdrag att utg\u00e5ende fr\u00e5n en tankekarta parvis fantisera fram vem det \u00e4r som bor i den sista l\u00e4genheten i boken, planera hur den personens l\u00e4genhet ska se ut och inreda den i miniatyrformat, dvs i en paffl\u00e5da. Tankekartan anv\u00e4nds ocks\u00e5 som grund f\u00f6r en skrivuppgift:<\/p>\n

    ”Skriv en gemensam text utg\u00e5ende fr\u00e5n er tankekarta d\u00e4r ni ber\u00e4ttar om mej och min l\u00e4genhet. Rita en bild till texten d\u00e4r \u00e5tminstone jag finns med p\u00e5 bilden.”<\/em><\/p>\n

     <\/p>\n

    \n

     <\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

     <\/p>\n

    En annan uppgift f\u00f6r elevparen \u00e4r att Packa Pattes Kapps\u00e4ck. H\u00e4r ska eleverna utg\u00e5 fr\u00e5n vilka (minst tre) saker deras fiktiva l\u00e4genhetsinnehavare skulle ta med sig till sitt favoritst\u00e4lle och klippa ut eller rita sakerna.<\/p>\n

     <\/p>\n

    \n

     <\/p>\n

    D\u00e5 vi efter n\u00e5gra veckor g\u00f6r \u00e5terbes\u00f6k i klassen f\u00e5r grupperna redovisa sitt arbete. Vid det h\u00e4r bes\u00f6ket f\u00f6r vi ocks\u00e5 en v\u00e4rdediskussion kring m\u00e5ngfald, begreppen olika-lika, familjekonstellationer samt respekt. H\u00e4r kan du ta del av hur klassl\u00e4raren Marina R\u00e4fsb\u00e4ck vid Stenbackens skola upplevt projektet.<\/p>\n

     <\/p>\n