{"id":833,"date":"2022-06-10T12:00:48","date_gmt":"2022-06-10T10:00:48","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.abo.fi\/pedagogik-och-lararfortbildning\/?p=833"},"modified":"2022-06-13T10:13:07","modified_gmt":"2022-06-13T08:13:07","slug":"laropussel-2-0-med-fokus-pa-laromraden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.abo.fi\/pedagogik-och-lararfortbildning\/2022\/06\/10\/laropussel-2-0-med-fokus-pa-laromraden\/","title":{"rendered":"L\u00e4ropussel 2.0 med fokus p\u00e5 l\u00e4romr\u00e5den"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

I fortbildningen L\u00e4ropussel 2.0<\/strong> med fokus p\u00e5 l\u00e4romr\u00e5den<\/em> har vi gett utbildning och handledning till personal inom sm\u00e5barnspedagogiken f\u00f6r att st\u00f6da dem att kunna integrera l\u00e4romr\u00e5den i sin pedagogiska verksamhet. Samtidigt ville vi ocks\u00e5 st\u00f6da utvecklingen av l\u00e4rande gemenskaper och kunskapsdelning av goda arbetss\u00e4tt. I det h\u00e4r blogginl\u00e4gget delar vi lite av inneh\u00e5llet och resultatet samt hur vi och deltagarna har jobbat under fortbildningen.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Inledande och avslutande seminarium<\/strong><\/h3>\n

Vi hade en gemensam uppstart av fortbildningen<\/em> d\u00e4r vi bekantade oss med varandra, v\u00e5ra gemensamma arbetss\u00e4tt och de digitala milj\u00f6erna vi skulle vistas i under fortbildningen. Eftersom fortbildningen var processinriktad lyssnade vi ocks\u00e5 in deltagarnas behov och \u00f6nskem\u00e5l om inneh\u00e5ll. Under dagen var l\u00e4romr\u00e5den i fokus och tillsammans funderade vi p\u00e5 vilka f\u00f6ruts\u00e4ttningar och m\u00f6jligheter som finns f\u00f6r integrering av l\u00e4romr\u00e5den i den pedagogiska verksamheten. Efter v\u00e5r gemensamma uppstart b\u00f6rjade teamen jobba med utvecklingsarbete i sina egna verksamheter och sj\u00e4lva handledningsprocessen tog vid.<\/p>\n

Som avslutning av fortbildningen hade vi sedan ett avslutande seminarium<\/em> d\u00e4r fokus l\u00e5g p\u00e5 teamens egna processer och arbete i den egna verksamheten under fortbildningens g\u00e5ng. Teamen delade med sig av sin egen l\u00e4randeprocess och presenterade sitt arbete med olika l\u00e4romr\u00e5den. M\u00e5ls\u00e4ttningen var att dela erfarenheter och synligg\u00f6ra m\u00e5ngfalden av m\u00e5l och arbetss\u00e4tt kring l\u00e4romr\u00e5den. Vi pratade ocks\u00e5 om dokumentationens pedagogiska m\u00f6jligheter och funderade p\u00e5 hur vi kan hitta fungerande strukturer f\u00f6r teamets gemensamma arbete.<\/p>\n

 <\/p>\n

\n

Teamhandledningar och teamklusterhandledningar<\/strong><\/h3>\n

Under startseminariet fick deltagarna fr\u00e5gor kring de egna teamens styrkor, vilka utvecklingsbehov de ser att de har och hur de arbetar med l\u00e4romr\u00e5den. Deltagarna fick ocks\u00e5 utifr\u00e5n inneh\u00e5llet i startseminariet uppgifter som de skulle genomf\u00f6ra i sin egen grupp. Inf\u00f6r teamhandledningarna delgav teamen, p\u00e5 l\u00e4rplattformen itslearning, sina planeringar med fr\u00e5gor och funderingar till handledarna och dessa fungerade som utg\u00e5ngspunkt f\u00f6r diskussion, reflektion och vidare utveckling av arbetet. Under hela fortbildningen har teamen utg\u00e5tt fr\u00e5n sin egen verksamhet och vad de beh\u00f6ver st\u00f6d och handledning i d\u00e5 det g\u00e4ller den pedagogiska verksamheten.<\/p>\n

Teamhandledningarna<\/em> kom att fokusera p\u00e5 pedagogisk dokumentation och hur teamen p\u00e5 ett m\u00e5lmedvetet s\u00e4tt kunde integrera l\u00e4romr\u00e5den i sin pedagogiska verksamhet. Teamen utvecklades fr\u00e5n att g\u00e5 fr\u00e5n aktivitetsplanering till en mer pedagogisk planering d\u00e4r barnens delaktighet var i fokus. \u00a0F\u00f6r att kunna arbeta med l\u00e4romr\u00e5den p\u00e5 ett m\u00e5lmedvetet och m\u00e5ngsidigt s\u00e4tt beh\u00f6vdes en djupare f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r de enskilda l\u00e4romr\u00e5denas inneh\u00e5ll. Teamen beh\u00f6vde kontinuerligt l\u00e4sa och diskutera inneh\u00e5llet i l\u00e4romr\u00e5dena f\u00f6r att utveckla sin f\u00f6rst\u00e5else. Syftet med handledningen var att st\u00f6da teamen s\u00e5 att de f\u00e5r en f\u00f6rdjupad f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r inneh\u00e5llet i planen och kunskap kring integrering av l\u00e4romr\u00e5den. Vidare utvecklade deltagarna sin didaktiska kompetens s\u00e5 att de mer m\u00e5lfokuserat kunde st\u00e4lla relevanta fr\u00e5gor till barnen, f\u00e5 barnen att reflektera och dela med sig av sina tankar samt v\u00e4cka barnens intresse och gl\u00e4dje f\u00f6r att l\u00e4ra sig mera.<\/p>\n

\"\"
H\u00e4r st\u00e4lls barnen inf\u00f6r ett problem som de ska l\u00f6sa i relation till vattnets olika former.<\/figcaption><\/figure>\n

Under teamhandledningarna har vi funderat och reflekterat \u00f6ver bland annat f\u00f6ljande fr\u00e5gest\u00e4llningar:\u00a0 Hur kan man f\u00e5 in barnens intressen i det m\u00e5l man arbetar mot? Hur lyckas man planera pedagogisk verksamhet n\u00e4r inte alla i teamen kan tr\u00e4ffas och planera samtidigt? Hur kan man spara tid genom att integrera l\u00e4romr\u00e5den med varandra? Hur st\u00f6djer (den fysiska-, psykiska-, sociala- och pedagogiska) l\u00e4rmilj\u00f6n l\u00e4romr\u00e5dena?<\/p>\n

Teamklusterhandledning<\/em> skedde i tv\u00e5 grupper d\u00e4r tre team tillsammans tr\u00e4ffades vid tv\u00e5 olika tillf\u00e4llen. Teamen delgav varandra exempel p\u00e5 vad och hur de har arbetat samt diskuterade och utbytte tankar och id\u00e9er kring arbetet med l\u00e4romr\u00e5den.<\/p>\n

 <\/p>\n

\n

Resultat<\/strong><\/h3>\n

Fortbildningen har gett teamen m\u00f6jlighet att se, granska och utveckla sin egen verksamhet med st\u00f6d och hj\u00e4lp av handledarna och de andra deltagarna. Under fortbildningens g\u00e5ng har teamen f\u00f6r\u00e4ndrat sina arbets- och f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt.<\/p>\n

Det som grupperna fr\u00e4mst lyft fram som f\u00f6r\u00e4ndrats och utvecklats under fortbildningens g\u00e5ng \u00e4r f\u00f6ljande.<\/p>\n

Vikten av:<\/p>\n

    \n
  • dynamiska grupper som underlag f\u00f6r sm\u00e5gruppsindelning, utg\u00e5ende fr\u00e5n barnens f\u00f6rf\u00f6rst\u00e5else, verksamhetens m\u00e5l eller aktiviteter<\/li>\n
  • m\u00e5lstyrd verksamhet (tydligare m\u00e5l, r\u00f6d tr\u00e5d i verksamheten, l\u00e5ngsiktiga och kortsiktiga m\u00e5l, planering utifr\u00e5n m\u00e5len, vikten av pedagogisk planering)<\/li>\n
  • pedagogisk dokumentation (har utvecklats och blivit m\u00e5ngsidigare, barns l\u00e4randeprocess synligg\u00f6rs, tydligt syfte med att dokumentera, dokumentation som reflektionsunderlag)<\/li>\n
  • barnens delaktighet (barnen med i planeringen, genomf\u00f6randet och utv\u00e4rderingen)<\/li>\n<\/ul>\n

    I filmerna nedan ber\u00e4ttar n\u00e5gra av deltagarna om hur de arbetat med m\u00e5lstyrd verksamhet och pedagogisk dokumentation.<\/p>\n