{"id":1040,"date":"2017-02-06T12:29:31","date_gmt":"2017-02-06T11:29:31","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/?p=1040"},"modified":"2017-02-06T12:30:36","modified_gmt":"2017-02-06T11:30:36","slug":"hur-kan-studerande-aktivt-delta-i-undervisningen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/2017\/02\/06\/hur-kan-studerande-aktivt-delta-i-undervisningen\/","title":{"rendered":"Hur kan studerande aktivt delta i undervisningen?"},"content":{"rendered":"

I kursen Undervisning och handledning i teori och praktik<\/em> har vi bland annat funderat p\u00e5 hur man engagerar studerande och hur man kan uppmuntra till aktivt deltagande i undervisningen. I en video fr\u00e5n en konferens i universitetspedagogik som vi har f\u00e5tt ta del av diskuteras detta lite n\u00e4rmare (L\u00c4NK<\/a>). Alison Cook-Sather som h\u00e5ller en presentation i videon fokuserar p\u00e5 hur man genom partnerskap mellan studenterna och den undervisande personalen kan uppmuntra till aktivt deltagande och \u00f6kat engagemang.<\/p>\n

Enligt Cook-Sather kan partnerskap ha en positiv effekt p\u00e5 tre olika omr\u00e5den:
\n\u2022 engagemang – b\u00e5de studenter och l\u00e4rare \u00e4r mera motiverade
\n\u2022 medvetenhet – b\u00e5de l\u00e4rare och studenter blir medvetna om sin egen identitet
\n\u2022 effektivering – undervisningen blir b\u00e4ttre och upplevelsen av f\u00f6rel\u00e4sningssituationen f\u00f6rb\u00e4ttras.<\/p>\n

F\u00f6rel\u00e4sningen v\u00e4ckte en hel del fr\u00e5gor hos oss deltagare, bl a hur intresserade studenterna egentligen \u00e4r av partnerskap och om det passar f\u00f6r alla? Finns det eventuella ’risker’ eller negativa f\u00f6ljder av partnerskap som inte n\u00e4mns i f\u00f6rel\u00e4sningen, t ex om partnerskapet kan f\u00f6rs\u00e4tta studenterna i oj\u00e4mlika positioner i f\u00f6rh\u00e5llande till varandra (exempel: studerande som \u00e4r mera ut\u00e5triktade f\u00e5r mera ut av partnerskapet \u00e4n tillbakadragna studerande)? F\u00f6ruts\u00e4tter partnerskap engagerade studenter, eller \u00e4r det tv\u00e4rtom, d v s att studenter engageras vid partnerskap? Nedan diskuteras n\u00e5gra utmaningar g\u00e4llande partnerskap som kan uppst\u00e5 b\u00e5de f\u00f6r studerande och f\u00f6r l\u00e4rare.<\/p>\n

Enligt Cook-Sather borde partnerskapet bygga p\u00e5 respekt, \u00f6msesidighet och delat ansvar. Respekt handlar om att ha en specifik attityd till varandra, \u00f6msesidigheten om ett s\u00e4tt att kommunicera med varandra s\u00e5 att l\u00e4randet hela tiden byggs upp genom en ’ge och ta-mentalitet’, och delat ansvar om att b\u00e5de l\u00e4rare och studenter har ett gemensamt ansvar f\u00f6r att l\u00e4rprocessen ska vara s\u00e5 meningsfull och \u00e4ndam\u00e5lsenlig som m\u00f6jligt.<\/p>\n

F\u00f6r att etablera partnerskap b\u00f6r l\u00e4raren bli ’bekv\u00e4m med det obekv\u00e4ma’, d v s l\u00e4raren b\u00f6r acceptera och f\u00f6rst\u00e5 att undervisningen blir b\u00e4st och mest engagerande n\u00e4r hen v\u00e5gar l\u00e4gga \u00f6ver en del av ansvaret, skapandet och det aktiva deltagandet till studenterna. Detta kan till en b\u00f6rjan upplevas som utmanande men det \u00e4r f\u00f6rst n\u00e4r l\u00e4raren v\u00e5gar diskutera utan att utg\u00e5 fr\u00e5n att endast hens perspektiv \u00e4r det r\u00e4tta som riktigt intressanta, inspirerande och kreativa diskussioner f\u00f6ds i klassrummet d\u00e4r alla tar n\u00e5gon ny aspekt med sig hem. L\u00e4raren l\u00e4r sig att f\u00f6rst\u00e5 hur studenterna t\u00e4nker, vad det \u00e4r de missar och var de beh\u00f6ver st\u00f6d, medan studenterna k\u00e4nner att deras id\u00e9er \u00e4r v\u00e4lkomna och mottagna, samtidigt som de l\u00e4r av varandra.<\/p>\n

\"\"<\/a>Bildk\u00e4lla: \u00c5bo Akademis bildbank<\/p>\n

En annan utmaning \u00e4r heterogeniteten hos studerandena. Vissa studerande \u00e4r mera bekv\u00e4ma med att synas och h\u00f6ras medan andra helst vill f\u00e5 s\u00e5 lite uppm\u00e4rksamhet som m\u00f6jligt. Att aktivt delta i undervisningen \u00e4r kanske n\u00e5got som man beh\u00f6ver introduceras till och l\u00e4ra sig stegvis, dvs i lite mindre utstr\u00e4ckning och i l\u00e4ttare former till en b\u00f6rjan f\u00f6r att sedan s\u00e5 sm\u00e5ningom bli mera kr\u00e4vande. F\u00f6r att kunna \u00f6ka aktiviteten stegvis p\u00e5 ett s\u00e5 effektivt s\u00e4tt som m\u00f6jligt skulle det d\u00e4rf\u00f6r vara bra om man arbetade med detta p\u00e5 ett m\u00e5linriktat s\u00e4tt, genom att den undervisande personalen har en gemensam syn p\u00e5 aktivt deltagande, under hela studietiden (i m\u00e5n av m\u00f6jlighet).<\/p>\n

Det \u00e4r \u00e4ven viktigt att var och en k\u00e4nner sig h\u00f6rd och sedd under undervisningstillf\u00e4llena, att ett tydligt samspel mellan f\u00f6rel\u00e4sare och studeranden existerar. Det borde finnas en balans mellan f\u00f6rel\u00e4sning och diskussioner – p\u00e5 detta s\u00e4tt involveras alla och var och en kan delta. Detta bidrar till ett aktivt deltagande. Kursuppl\u00e4gget b\u00f6r ha klara ramar och m\u00e5l, studerande skall kunna p\u00e5verka men inte i alltf\u00f6r stor utstr\u00e4ckning. Ifall dessa krav och m\u00e5l inte existerar i ett kursuppl\u00e4gg kan det h\u00e4nda att en kurs k\u00e4nns alltf\u00f6r flummig och att dess \u00e4ndam\u00e5l saknas. S\u00e4rskilt om l\u00e4raren f\u00e5tt ’\u00e4rva’ material av den f\u00f6rra l\u00e4raren kan kursen k\u00e4nnas flummig och ostrukturerad.<\/p>\n

I v\u00e5ra diskussioner funderade vi ocks\u00e5 \u00f6ver hur partnerskap kan till\u00e4mpas i praktiken i v\u00e5r egen undervisning. Feedback i olika former kan fungera som en del av partnerskapet och kan leda till en positiv utveckling hos f\u00f6rel\u00e4saren samt f\u00f6r dennes undervisning i forts\u00e4ttningen. Studerande kan exempelvis bidra med feedback eller \u00f6nskningar p\u00e5 kursens inneh\u00e5ll men kan ocks\u00e5 ges m\u00f6jlighet att bidra till skapandet av kursmaterial, exempelvis genom artiklar, litteratur o.s.v. Genom att ha tr\u00e4ffar och diskutera materialet\/artiklarna \u00e4r det mera givande och inspirerande att l\u00e4sa; man f\u00e5r mera ut av det.<\/p>\n

Studerande kan \u00e4ven bli indelade i grupper d\u00e4r varje grupp ansvarar f\u00f6r en lektion. Under dessa lektioner kunde de f\u00e5 l\u00e5ta kreativiteten fl\u00f6da och komma p\u00e5 olika s\u00e4tt att involvera sina medstudenter. Detta kan bidra till en st\u00f6rre insikt och f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r l\u00e4rarens arbete med studenterna, medan l\u00e4raren kunde f\u00e5 nya, kreativa id\u00e9er om hur undervisningen ska g\u00f6ras interaktiv och intressant.<\/p>\n

Partnerskapet tycks trots vissa utmaningar \u00f6ppna upp m\u00f6jligheter f\u00f6r en positiv utveckling av s\u00e5v\u00e4l undervisningen som l\u00e4randeupplevelsen. Visserligen kan det h\u00e4nda att ett partnerskap mellan studeranden och f\u00f6rel\u00e4sare inte passar f\u00f6r alla men i det stora hela gynnar det h\u00f6gst troligen b\u00e5da parterna. Genom samarbete mellan b\u00e4gge parterna bildas en gemenskap d\u00e4r b\u00e5de studeranden samt f\u00f6rel\u00e4saren kan l\u00e4ra sig av varandra.<\/p>\n

Om du \u00e4r intresserad av att l\u00e4sa mer om partnerskap s\u00e5 har Alison Cook-Sather tillsammans med Sophia Abbot publicerat en artikel om \u00e4mnet som hittas H\u00c4R<\/a>.<\/p>\n

Marina N\u00e4sman
\nJonna Engstr\u00f6m-\u00d6st
\nJanina Bj\u00f6rk
\nAlexandra Holm<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

I kursen Undervisning och handledning i teori och praktik har vi bland annat funderat p\u00e5 hur man engagerar studerande och hur man kan uppmuntra till aktivt deltagande i undervisningen. I en video fr\u00e5n en konferens i universitetspedagogik som vi har f\u00e5tt ta del av diskuteras detta lite n\u00e4rmare (L\u00c4NK). Alison Cook-Sather som h\u00e5ller en presentation […]<\/p>\n","protected":false},"author":485,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[93],"tags":[79,102,81],"class_list":["post-1040","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-unipeda-modul1","tag-undervisningsmetoder","tag-unipeda1","tag-universitetspedagogik"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1040","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/485"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1040"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1040\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1044,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1040\/revisions\/1044"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1040"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1040"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1040"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}