Under h\u00f6sten 2016 anlades ett nytt perspektiv p\u00e5 fr\u00e4mmandespr\u00e5ksinl\u00e4rningen vid Centret f\u00f6r spr\u00e5k och kommunikation vid \u00c5bo Akademi i och med piloteringen av en eTandem-kurs i fr\u00e4mmande spr\u00e5k vid enheten. Fr\u00f6na till projektet hade planterats \u00f6ver ett \u00e5r tidigare: kursen togs fram som ett delprojekt inom ramen f\u00f6r ett mer omfattande utvecklingsprojekt av undervisningen vid enheten. Kursen erbj\u00f6ds som ett komplement till och inte en ers\u00e4ttning f\u00f6r de redan existerande spr\u00e5kkurserna.<\/p>\n
Id\u00e9n med tandeminl\u00e4rning \u00e4r att man l\u00e4r sig av och \u00e5t sitt par. Det \u00e4r naturligtvis sv\u00e5rt att fastsl\u00e5 precis i vilken social och historisk kontext metoden har sin upprinnelse: sannolikt har den funnits i olika former lika l\u00e4nge som m\u00e4nniskan l\u00e4rt sig. I modern tid anses det i Europa vara L\u2019office franco-allemand pour la Jeunesse<\/em> som efter andra v\u00e4rldskriget satte i system metoden; man ville att de forna krigsmakterna skulle n\u00e4rma sig varandra via ett spr\u00e5kligt och kulturellt utbyte riktat fr\u00e4mst till de unga.<\/p>\n Tandeminl\u00e4rningen kan ske b\u00e5da vid n\u00e4rtr\u00e4ffar och p\u00e5 distans. Tv\u00e5 viktiga principer styr inl\u00e4rningen: principen om autonomi, dvs. att man sj\u00e4lv tar ansvar f\u00f6r sin inl\u00e4rning och principen om \u00f6msesidighet, dvs. att man st\u00f6der varandra under inl\u00e4rningsprocessen. Autonomin har ocks\u00e5 tolkats s\u00e5 att deltagarna i kursen sj\u00e4lv ansvarar f\u00f6r att ta fram de teman man vill behandla under n\u00e4rtr\u00e4ffarna. e:et har naturligtvis st\u00e5tt f\u00f6r anv\u00e4ndningen av elektroniska hj\u00e4lpmedel n\u00e4r deltagarna befunnit sig p\u00e5 olika orter. eTandem-projektet vid Spr\u00e5kcentret gjordes till en blandform: oberoende av om studenterna var p\u00e5 samma eller olika orter f\u00f6rutsattes de vara i kontakt med varandra via olika medier : epost, telefon, etc. Ocks\u00e5 principen om autonomi s\u00e5gs \u00f6ver s\u00e5 att det skapades en kurs i Moodle med uppgifter f\u00f6r tr\u00e4ffarna. Detta uppskattades av studenterna som tyckte att det var l\u00e4ttare att ha material att utg\u00e5 fr\u00e5n vid diskussionerna \u00e4n att vara tvungna att till varje tr\u00e4ff sj\u00e4lva fundera ett tema. De uppmanades naturligtvis varmt att \u00e4nd\u00e5 utvidga och f\u00f6rdjupa diskussionerna enligt egna behov. Teman och niv\u00e5n p\u00e5 inneh\u00e5llet i Moodle-kursen utgick fr\u00e5n niv\u00e5 A1\/A2 i den europeiska referensramen f\u00f6r spr\u00e5k (CEFR).<\/p>\n Vid tandeminl\u00e4rning utg\u00e5r man ofta fr\u00e5n att deltagarna p\u00e5 en viss kurs har tv\u00e5 olika modersm\u00e5l som man l\u00e4r varandra. eTandem-projektet testade ett vidare koncept: alla modersm\u00e5l och \u00f6nskem\u00e5l om m\u00e5lspr\u00e5k beaktades och studenten antogs till kursen om det bland de anm\u00e4lda fanns ett l\u00e4mpligt par med motsvarande modersm\u00e5l och \u00f6nskat m\u00e5lspr\u00e5k. Anm\u00e4lningarna togs emot under cirka en m\u00e5nads tid i september via en e-blankett p\u00e5 svenska och en annan p\u00e5 engelska. Svenska och engelska var ocks\u00e5 kursspr\u00e5ken som anv\u00e4ndes vid de tre n\u00e4rtr\u00e4ffarna och i uppgiftsbeskrivningarna i Moodle. Kursen gick under tio veckor och gav 5sp. Varje vecka \u00f6ppnades en sektion i Moodle och studenterna tr\u00e4ffades antingen fysiskt eller p\u00e5 distans f\u00f6r att utf\u00f6ra dem tillsammans. Uppgifterna kunde best\u00e5 av t.ex. spel, ordf\u00f6rr\u00e5dsuppgifter, l\u00e4s- och h\u00f6rf\u00f6rst\u00e5elseuppgifter, diskussionsuppgifter kring bilder och kortare eller l\u00e4ngre filmer, planeringsuppgifter kring en gemensam semester, milj\u00f6fr\u00e5gor, framtid etc. Mest muntlig produktion hade de uppgifter genererat som engagerat deltagarna k\u00e4nslom\u00e4ssigt, t.ex. k\u00f6nsrollerna i familjen eller hur v\u00e4rldens b\u00e4sta skola borde se ut.<\/p>\n Varje vecka laddade alla studenter i Moodle en kort sammanfattning av veckans arbete och i slutet av kursen en lite l\u00e4ngre inl\u00e4rningsdagbok. Av de 21 studenterna fick 19 sina studiepo\u00e4ng. De tv\u00e5 som inte tog sina studiepo\u00e4ng meddelade om detta i god tid, men bad att f\u00e5 forts\u00e4tta f\u00f6r att de tyckte om kursen och i synnerhet av pur altruism: de ville att partnern skulle kunna fullf\u00f6lja kursen \u00e4ven om de sj\u00e4lva var tvungna att hoppa av. Som projektplanerare och l\u00e4rare p\u00e5 kursen kan jag bara konstatera att det var ett sant n\u00f6je att f\u00e5 pilotera detta projekt. Ett varmt tack g\u00e5r till mina aktiva kollegor vid Sp\u00e5kcentret som lyckades trolla fram m\u00e5nga deltagare n\u00e4r jag var i behov av partner till n\u00e5gon anm\u00e4ld f\u00f6r att kunna bilda ett par. Utan deras insats b\u00e5de vad g\u00e4ller information om kursen till sina studerande och potentiella deltagare hade pilotprojektet inte blivit den fest det blev. Ett stort tack ocks\u00e5 till de personer som vid olika fakultet via epostlistor skickade reklam om kursen vidare till studenterna. Tack naturligtvis ocks\u00e5 till alla studenter som var med och piloterade kursen!<\/p>\n Kommentera eller kontakta mig om du har fr\u00e5gor. En fr\u00e5ga kan jag i alla fall genast svara p\u00e5: Ja, kursen kommer att ges igen n\u00e4sta h\u00f6st. Bienvenue alla intresserade! Lektor i franska<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Under h\u00f6sten 2016 anlades ett nytt perspektiv p\u00e5 fr\u00e4mmandespr\u00e5ksinl\u00e4rningen vid Centret f\u00f6r spr\u00e5k och kommunikation vid \u00c5bo Akademi i och med piloteringen av en eTandem-kurs i fr\u00e4mmande spr\u00e5k vid enheten. Fr\u00f6na till projektet hade planterats \u00f6ver ett \u00e5r tidigare: kursen togs fram som ett delprojekt inom ramen f\u00f6r ett mer omfattande utvecklingsprojekt av undervisningen vid […]<\/p>\n","protected":false},"author":552,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[13,120,42,57,79],"class_list":["post-1115","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-okategoriserade","tag-aktiverande-metoder","tag-etandem","tag-larande","tag-pedagogik","tag-undervisningsmetoder"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1115","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/552"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1115"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1115\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1125,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1115\/revisions\/1125"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1115"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1115"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1115"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nInalles inkom 33 anm\u00e4lningar inom utsatt anm\u00e4lningstid. Av dessa bildade slutligen 21 studenter 11 par (en student arbetade i tv\u00e5 par mot tv\u00e5 olika m\u00e5lspr\u00e5k). Spr\u00e5kparen var svenska-franska, svenska-tyska, svenska-spanska, finska-tyska och ocks\u00e5 svenska-finska, som togs med \u00e4ven om kursens uppl\u00e4gg var inriktat fr\u00e4mst mot fr\u00e4mmandespr\u00e5ks- och inte andraspr\u00e5ksinl\u00e4rning. \u00d6nskem\u00e5len som inte kunde tillfredsst\u00e4llas utgjordes dels av en del av de n\u00e4mnda spr\u00e5kparen, dels av par som tyska-franska, tyska-spanska, svenska-ryska, finska-kinesiska, franska-spanska och tyska-italienska.<\/p>\n
\nUr ett studentperspektiv var det fr\u00e4msta m\u00e5let att s\u00e4nka tr\u00f6skeln f\u00f6r muntlig produktion p\u00e5 m\u00e5lspr\u00e5ket. Att m\u00e5let n\u00e5ddes bekr\u00e4ftar de allra flesta av studenterna som diskuterade utv\u00e4rderingen p\u00e5 den tredje och sista n\u00e4rtr\u00e4ffen vid kursslutet: \u201dtalet flyter\u201d, \u201dv\u00e5gar prata mera\u201d, \u201dv\u00e5gar ta mera plats p\u00e5 m\u00e5lspr\u00e5ket\u201d, \u201dv\u00e5gar mera\u201d kort och gott.<\/p>\n
\nMia Panisse<\/em><\/p>\n