{"id":1242,"date":"2018-03-13T08:02:35","date_gmt":"2018-03-13T07:02:35","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/?p=1242"},"modified":"2018-03-13T08:02:35","modified_gmt":"2018-03-13T07:02:35","slug":"handledning-och-kommunikation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/2018\/03\/13\/handledning-och-kommunikation\/","title":{"rendered":"Handledning och kommunikation"},"content":{"rendered":"<p>I universitetspedagogikens modul 3 som jag deltagit i nu under l\u00e4s\u00e5ret tas bland annat handledning upp som ett centralt tema. Inspirerad av utbildningstillf\u00e4llet <em>Humane, effective and skillful supervision of theses<\/em> som h\u00f6lls den 9 februari t\u00e4nkte jag skriva om ett par saker som togs upp och som jag s\u00e4rskilt fastnade f\u00f6r g\u00e4llande handledning. Tillf\u00e4llet h\u00f6lls av Juha Nieminen, psykolog och universitetsadjunkt vid Karolinska Institutet. Jag har personligen v\u00e4ldigt begr\u00e4nsad erfarenhet av att handleda s\u00e5 tillf\u00e4llet upplevde jag som v\u00e4ldigt nyttigt f\u00f6r mig med tanke p\u00e5 framtida handledning men v\u00e4ckte \u00e4ven tankar om hur jag i egenskap av den som blir handledd kan bidra till att jag f\u00e5r ut s\u00e5 mycket av handledningen som m\u00f6jligt.<\/p>\n<p>En stor del av utbildningstillf\u00e4llet tangerade kommunikation. Kommunikation \u00e4r A och O i m\u00e5nga sammanhang, s\u00e5 \u00e4ven vid handledning, och det finns flera saker att ta i beaktande\/t\u00e4nka p\u00e5. Kvaliteten p\u00e5 kommunikationen genomsyrar hela handledningen. God kommunikation kan fungera som en motiverande faktor som ocks\u00e5 fr\u00e4mjar studentens v\u00e4lbefinnande under avhandlingsprocessen. Som handledare kan det d\u00e4rf\u00f6r vara bra att genast i b\u00f6rjan av en handledningsprocess diskutera med den studerande om t.ex. f\u00f6rv\u00e4ntningar, b\u00e5de n\u00e4r det g\u00e4ller f\u00f6rv\u00e4ntningar p\u00e5 den studerandes insats och p\u00e5 handledarens insats. Det kan ocks\u00e5 vara bra att diskutera hurudana ambitioner och intressen den studerande har. Om rollerna och m\u00e5ls\u00e4ttningen har diskuterats \u00e4r det ocks\u00e5 l\u00e4ttare att undvika missf\u00f6rst\u00e5nd och frustration \u00f6ver ouppn\u00e5dda f\u00f6rv\u00e4ntningar. Jag tror att den relativt nya \u00f6verenskommelsen om arbetsprocessen vid examensarbeten som anv\u00e4nds vid \u00c5A kan fungera som en naturlig ink\u00f6rsport till en s\u00e5dan diskussion.<\/p>\n<p>Med anknytning till det h\u00e4r vill jag ocks\u00e5 f\u00f6ra vidare ett tips som vi fick. P\u00e5 Karolinska Institutet har man utvecklat en \u201ddialogue facilitator\u201d som kan anv\u00e4ndas som st\u00f6d vid handledning. F\u00f6r den som \u00e4r intresserad av fler tips om handledning, t.ex. g\u00e4llande hur man diskuterar f\u00f6rv\u00e4ntningar och studentens och handledarens roller, l\u00f6nar det sig att bekanta sig med den: <a href=\"https:\/\/en.uit.no\/Content\/554638\/cache=20172112145035\/KI%20successful_supervision_-_a_dialouge_facilitator.pdf\">https:\/\/en.uit.no\/Content\/554638\/cache=20172112145035\/KI%20successful_supervision_-_a_dialouge_facilitator.pdf<\/a><\/p>\n<p>God kommunikation handlar ofta om till synes sm\u00e5 saker som ocks\u00e5 kan upplevas som enkla i teorin men som kan visa sig vara desto sv\u00e5rare i praktiken. En s\u00e5dan sak som togs upp g\u00e4llde fr\u00e5gor, dvs. konsten att som handledare st\u00e4lla bra fr\u00e5gor. N\u00e5got som speciellt fastnade hos mig var \u201dask first, tell later\u201d och \u201dasking is better than assuming\u201d. Att fr\u00e5ga f\u00f6rst och ber\u00e4tta kan avse att det som handledare \u00e4r bra att b\u00f6rja med att fr\u00e5ga den studerande t.ex. hur hen sj\u00e4lv har uppfattat arbetsprocessen, om det funnits n\u00e5got som varit sv\u00e5rt m.m. innan man b\u00f6rjar g\u00e5 igenom de kommentarer man har. Att fr\u00e5ga \u00e4r b\u00e4ttre \u00e4n att anta l\u00e5ter ocks\u00e5 sj\u00e4lvklart men det \u00e4r \u00e4nd\u00e5 n\u00e5got som \u00e4r bra att p\u00e5minna en sj\u00e4lv om. Juha rekommenderade ocks\u00e5 att man som handledare ska f\u00f6rs\u00f6ka st\u00e4lla mer \u00f6ppna fr\u00e5gor f\u00f6r att den studerande sj\u00e4lv ska f\u00e5 en chans att formulera sig och f\u00f6r att man som handledare ska f\u00e5 en b\u00e4ttre bild av hur den studerande t\u00e4nker. Genom att st\u00e4lla fr\u00e5gor kan man ocks\u00e5 aktivera studerandes kritiska t\u00e4nkande och fr\u00e4mja deras f\u00f6rm\u00e5ga till probleml\u00f6sning och djupinl\u00e4rning.<\/p>\n<p>N\u00e5got som man slutligen som handledare ocks\u00e5 kan t\u00e4nka p\u00e5 \u00e4r att man innan handledningstillf\u00e4llet avslutas kontrollerar att den studerande verkligen har f\u00f6rst\u00e5tt det som diskuterats och vad hen ska g\u00f6ra som n\u00e4st. Det kan man g\u00f6ra genom att till exempel be den studerande att med egna ord sammanfatta det man har pratat om. Det kan ocks\u00e5 vara bra att uppmuntra den studerande att g\u00f6ra anteckningar och att ocks\u00e5 ge dem tillr\u00e4ckligt med tid f\u00f6r att g\u00f6ra det. \u00c4ven i den h\u00e4r situationen \u00e4r det bra att som handledare komma ih\u00e5g att det \u00e4r b\u00e4ttre att fr\u00e5ga \u00e4n att anta.<\/p>\n<p>Hoppas att texten v\u00e4ckte n\u00e5gra tankar och eventuellt gav er n\u00e5gra tips om vad ni kan t\u00e4nka p\u00e5 i handledningen framledes. Ett citat som togs upp under dagen (och som jag \u00e4ven s\u00e5g att fanns inkluderat i KI:s guide som jag n\u00e4mnde ovan) f\u00e5r avsluta detta inl\u00e4gg.<\/p>\n<p>\u201dIf one is truly to succeed in leading a person to a specific place one must first and foremost take care to find him where he is and begin there\u201d (S\u00f8ren Kierkegaard)<\/p>\n<p>Marina N\u00e4sman, doktorand i socialpolitik<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>I universitetspedagogikens modul 3 som jag deltagit i nu under l\u00e4s\u00e5ret tas bland annat handledning upp som ett centralt tema. Inspirerad av utbildningstillf\u00e4llet Humane, effective and skillful supervision of theses som h\u00f6lls den 9 februari t\u00e4nkte jag skriva om ett par saker som togs upp och som jag s\u00e4rskilt fastnade f\u00f6r g\u00e4llande handledning. Tillf\u00e4llet h\u00f6lls [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":485,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[34,81],"class_list":["post-1242","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-unipeda-modul3","tag-handledning","tag-universitetspedagogik"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1242","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/485"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1242"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1242\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1245,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1242\/revisions\/1245"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1242"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1242"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1242"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}