{"id":1318,"date":"2018-10-10T21:20:37","date_gmt":"2018-10-10T19:20:37","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/?p=1318"},"modified":"2018-10-10T21:51:42","modified_gmt":"2018-10-10T19:51:42","slug":"teknopedagogik-i-frankofon-tappning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/2018\/10\/10\/teknopedagogik-i-frankofon-tappning\/","title":{"rendered":"Teknopedagogik i frankofon tappning"},"content":{"rendered":"

Det <\/span>lugna<\/span> vattnet<\/span> p\u00e5 Gen\u00e8vesj\u00f6n speglar de enstaka vita stackmolnen som dr\u00f6jer kvar p\u00e5 den vackert ljusbl\u00e5a himlen.<\/span> De <\/span>l\u00e5nga, lata <\/span>s<\/span>k\u00e4lvningarna p\u00e5 vattenytan uppl\u00f6ser dem till mjuka dansande <\/span>ljusgr\u00e5a <\/span>skuggor som <\/span>sm\u00e4lter samman med kustlinjen p\u00e5 andra sidan sj\u00f6n. Den l\u00e5gl\u00e4nta bergskedjan vill sig massiv<\/span> och stark<\/span>, men mjukas upp av <\/span>allt det omkringliggande vackra som dr\u00e4nker den i <\/span>bara <\/span>en lite m\u00f6rkare nyans av <\/span>behagligt <\/span>bl\u00e5tt. <\/span><\/p>\n

I den h\u00e4r <\/span>bildsk\u00f6na<\/span> milj\u00f6n<\/span> ordnade<\/span> t<\/span>re universitet, Universit\u00e9 Savoie Mont Blanc (USMB), Haute \u00c9cole Sp\u00e9cialis\u00e9e de Suisse Occidentale (HES-SO) och Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res (UQTR) <\/span>den 1-3 oktober<\/span> en fortbildning<\/span> i digipedagogik<\/span> under temat <\/span>Enseigner \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique<\/i><\/span>, <\/i><\/span>som det var m\u00f6jligt f\u00f6r mig att delta i<\/span> inom ramen f\u00f6r Erasmus+ Staff Training Mobility-programmet. <\/span>M\u00e5let med fortbildningen var att diskutera och belysa fr\u00e5n olika perspektiv fr\u00e5gan p\u00e5 vilket s\u00e4tt digitala l\u00f6sningar p\u00e5 b\u00e4sta s\u00e4tt kan motivera studenterna och st\u00f6da dem i deras utveckling i samverkan med andra. Betoningen <\/span>i presentationerna l\u00e5g <\/span>p\u00e5 inneh\u00e5ll<\/span>et mera \u00e4n p\u00e5 sj\u00e4lva<\/span> digitalisering<\/span>en <\/span>och inl\u00e4ggen lyfte p\u00e5 olika s\u00e4tt fram deras <\/span>inb\u00f6rdes <\/span>f\u00f6rh\u00e5llande<\/span>. D<\/span>en viktigaste fr\u00e5gan som diskuterades var: vilken teknologi st\u00f6der b\u00e4st l\u00e4rande av ett visst inneh\u00e5ll? <\/span><\/p>\n

Diskussionerna kring digitalisering<\/span> i och av undervisningen<\/span> gick l\u00e5ngt i samma banor i de franskspr\u00e5kiga l\u00e4nderna som hos oss: unga och \u00e4ldre anv\u00e4nder inte n\u00e4tet p\u00e5 samma s\u00e4tt. Hur ska vi l\u00e4gga upp undervisningen optimalt f\u00f6r alla \u00e5lderskategorier, i synnerhet om de g\u00e5r p\u00e5 samma kurs<\/span> och oberoende av om kursen ges som n\u00e4rstudier eller p\u00e5 distans<\/span>? Har vi <\/span>insett<\/span> i vilken utstr\u00e4ckning unga studerar p\u00e5 mobiltelefonen? De vill g\u00e4rna ha en fungerande app f\u00f6r olika inneh\u00e5ll s\u00e5 att den b\u00e4st st\u00f6der deras l\u00e4rande. Hur ska vi l\u00e4gga upp informationen om v\u00e5ra kurser p\u00e5 n\u00e4tet s\u00e5 att studenterna hittar den: en p\u00e5 seminariet citerad studie menar att om studenten inte hittar den s\u00f6kta informationen inom 7 sekunder s\u00e5 finns den inte.<\/span><\/p>\n

Alla tre h\u00f6gskolor integrerar datorspel i olika moduler i formella l\u00e4rsituationer i klass och p\u00e5 n\u00e4tkurser. Vi fick ta del av hur de anv\u00e4nder serious games p\u00e5 sina kurser, men fick ocks\u00e5 sj\u00e4lv testa <\/span>VR-<\/span>glas\u00f6gon och spelkonsol som anv\u00e4nds t.ex. inom utbildningarna f\u00f6r v\u00e5rdare och farmaceuter vid HES-SO. I UQTR i Qu\u00e9bec simulerar man inom ingenj\u00f6rsutbildningen farosituationer d\u00e4r broar p\u00e5 hjul transporteras fr\u00e5n ett st\u00e4lle till ett annat. Man anv\u00e4nder ocks\u00e5 spel inom kommunikationskurserna d\u00e4r studenterna utbildas till att i olika typer av krissituationer (naturkatastrof, terrorattack, etc.) bem\u00e4stra kommunikationssituationerna med allm\u00e4nheten och \u00f6va sig i att inge f\u00f6rtroende f\u00f6r att l\u00e4get \u00e4r under kontroll. <\/span><\/p>\n

Enligt studier vid HES-SO finns det inte bel\u00e4gg f\u00f6r att alla skulle l\u00e4ra sig allt inneh\u00e5ll b\u00e4ttre med datorspel, men deras studier visar att inom alla \u00e5lderskategorier \u00f6kar motivationen n\u00e4r man anv\u00e4nder sig av digitala hj\u00e4lpmedel i formell<\/span>a<\/span> undervisnin<\/span>gssituationer<\/span>. I Qu\u00e9bec anv\u00e4nder man sig ocks\u00e5 av olika typer av bel\u00f6ningssystem i spelen; man samlar pengar eller blir hj\u00e4lte n\u00e4r man r\u00e4ddat m\u00e4nniskor eller samh\u00e4llen i n\u00f6d. <\/span><\/p>\n

Ett annat viktigt digitalt instrument som presenterades var eportfolio som f\u00f6rst anv\u00e4nd<\/span>s<\/span> p\u00e5 en viss kurs f\u00f6r att sedan utvidgas till att vara ett samlingsdokument online f\u00f6r kunskaper och f\u00e4rdigheter som studenterna samlar p\u00e5 sig under hela utbildningen. Slutligen tar de portfolion med sig ut i arbetslivet f\u00f6r att dels visa upp vilken kompetens de har<\/span>, <\/span>dels f\u00f6r att utvidga den med sina erfarenheter fr\u00e5n arbetslivet. <\/span><\/p>\n

Det <\/span>tredje<\/span> stora temat var integreringen av studenter ”en situation de handicap” i UQTR. Man hade statistik p\u00e5 olika <\/span>synliga och osynliga, <\/span>fysiska och psykiska<\/span>,<\/span> ”troubles” som f\u00f6rekommer bland studenterna och<\/span> i Qu\u00e9bec beaktar man alla och allt: fr\u00e5n ans\u00f6kan om att f\u00e5 ta djur in i byggnaderna till val av golvmaterial, f\u00e4rger<\/span> och <\/span>placering av vattenbeh\u00e5llare <\/span>– <\/span>mobila, b\u00e4st s\u00e5 f\u00f6r alla<\/span>. Attityden <\/span>\u00e4r <\/span>just <\/span>den<\/span> att det som \u00e4r b\u00e4st f\u00f6r en student som beh\u00f6ver s\u00e4rl\u00f6sningar ocks\u00e5 <\/span>\u00e4r<\/span> bra f\u00f6r alla andra.<\/span><\/p>\n

Studenterna uppmuntras att med ett team studier\u00e5dgivare diskutera sina behov genast de inleder studierna och listan p\u00e5 l\u00f6sningar som universitetet erbjuder \u00e4r imponerande l\u00e5ng<\/span>: <\/span> bl.a.<\/span> h\u00f6rapparater i alla auditorier och blindskriftsmaskin med kopieringsfunktion till f\u00f6rfogande f\u00f6r studenter med nedsatt syn. Attityden och servicen g\u00f6r att man t.ex. haft en blind person som studerat anatomi. <\/span>Ja, varf\u00f6r inte? P<\/span>ersonen var hyperintelligent och viljan satt i fingrarna. I st\u00e4llet f\u00f6r bilder m<\/span>ed<\/span> kroppsdelar<\/span> som <\/span>studenter ska peka ut<\/span> t\u00e4nkte man ut andra, kinestetiska, l\u00f6sningar. L\u00e4raren ser automatisk<\/span>t<\/span> om det finns personer med s\u00e4rskilda behov p\u00e5 en kurs och vilka l\u00f6sningar som diskuterats fram. Allt \u00e4r centraliserat.<\/span><\/p>\n

Presentationerna och diskussionerna tar slut kring halv fem. Jag stiger ut ur det vackra Palais Lumi\u00e8re i det bl\u00e4ndande solskenet och g\u00e5r \u00f6ver gatan mot vattnet. S\u00e4tter mig p\u00e5 en b\u00e4nk vid sj\u00f6n och l\u00e5ter tre dagars<\/span> enorma dos av teknopedagogiska <\/span>funderingar <\/span>och <\/span>lyckade <\/span>dig<\/span>tala experiment och <\/span>l\u00f6sningar <\/span>l\u00e5ngsamt<\/span> sjunka in<\/span> medan vattnet <\/span>mjukt <\/span>sk\u00f6ljer \u00f6ver stenarna <\/span>som \u00e4r uppstaplade mot strandpromenaden.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Mia Panisse<\/span><\/em><\/p>\n

lektor i franska<\/span><\/p>\n

Centret f\u00f6r spr\u00e5k och kommunikation\/CLL<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Det lugna vattnet p\u00e5 Gen\u00e8vesj\u00f6n speglar de enstaka vita stackmolnen som dr\u00f6jer kvar p\u00e5 den vackert ljusbl\u00e5a himlen. De l\u00e5nga, lata sk\u00e4lvningarna p\u00e5 vattenytan uppl\u00f6ser dem till mjuka dansande ljusgr\u00e5a skuggor som sm\u00e4lter samman med kustlinjen p\u00e5 andra sidan sj\u00f6n. Den l\u00e5gl\u00e4nta bergskedjan vill sig massiv och stark, men mjukas upp av allt det omkringliggande […]<\/p>\n","protected":false},"author":552,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[122,125,123,124,126,121],"class_list":["post-1318","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-okategoriserade","tag-digipedagogik","tag-eportfolio","tag-erasmus","tag-serious-games","tag-studenter-med-sarskilda-behov","tag-teknopedagogik"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1318","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/552"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1318"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1318\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1326,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1318\/revisions\/1326"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1318"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1318"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1318"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}