Arbetslivskompetenser \u00e4r ofta p\u00e5 tapeten inom utbildningssektorn. Forskning visar att samarbete mellan utbildning och arbetslivet f\u00f6rb\u00e4ttrar nyutexaminerades m\u00f6jligheter till arbete och f\u00f6rsnabbar flytten till arbetslivet. Samtidigt \u00e4r det ofta utmanande f\u00f6r enskilda l\u00e4rare och l\u00e4rarteam att under en fem studiepo\u00e4ngs kurs (eller \u00e5tta veckor l\u00e5ng period) tillgodose alla behov kursdeltagarna har, b\u00e5de vad g\u00e4ller f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r inneh\u00e5llsm\u00e4ssiga aspekter och utveckling av olika kompetenser s\u00e5 som presentationsf\u00f6rm\u00e5ga, kreativitet, probleml\u00f6sningsf\u00f6rm\u00e5ga, sociala kompetenser och teamf\u00e4rdigeter samt kritiskt t\u00e4nkande \u00f6verlag. Utbildningen beh\u00f6ver alltid planeras p\u00e5 l\u00e4ngre sikt (t.ex. genom m\u00e5ls\u00e4ttningar f\u00f6r kandidat- och magisterexamen) och det blir allt viktigare att involvera arbetslivet b\u00e5de i undervisningsplaneringen och sj\u00e4lva utbildningen. Numera lyfter man \u00e4ven fram andra aspekter p\u00e5 kompetenser som anses relevanta f\u00f6r arbetslivet, s\u00e5 som mod och resiliens, vilka ytterligare g\u00f6r kontexten f\u00f6r l\u00e4rande komplex.<\/p>\n
Undervisningsmetoder som enbart baserar sej p\u00e5 att ta del av f\u00f6rel\u00e4sningar, arbeta individuellt och att l\u00e4sa har visat sej vara ineffektiva s\u00e4rskilt vad g\u00e4ller att st\u00f6da utvecklingen av arbetslivskompetenser (l\u00e4s mera om forskningen av Anne Virtanen och P\u00e4ivi Tynj\u00e4l\u00e4<\/a>). D\u00e4rf\u00f6r f\u00f6respr\u00e5kas allt mer undervisningsmetoder d\u00e4r de l\u00e4rande jobbar tillsammans, kombinerar teori och praktik, anv\u00e4nder tidigare erfarenhet och teorier, funderar kritiskt kring uppgiften vid hand och anv\u00e4nder \u00e4ven feedback och utv\u00e4rdering som ett s\u00e4tt att st\u00f6da l\u00e4rande och kompetensutveckling. Effektiva och l\u00e4rorika s\u00e4tt \u00e4r att kombinera kursen med utmaningar och uppdrag fr\u00e5n n\u00e4ringslivet eller olika ideella organisationer som annars inte har m\u00f6jlighet och tid att f\u00f6rdjupa sej i ett specifikt tema. Detta ger \u00e4ven studerande m\u00f6jligheten att f\u00e5 en inblick i arbetslivet och skapa meningsfullt inneh\u00e5ll baserat p\u00e5 forskning och utan att tumma p\u00e5 de akademiska traditionerna eller kraven. Andra metoder innefattar flipped learning (se t.ex. Brewer och Movahedazarhouligh, 2018<\/a>) eller projektbaserat l\u00e4rande (se t.ex. Chen och Yang, 2019<\/a>).<\/p>\n Ett omr\u00e5de som \u00e4nnu utvecklas b\u00e5de inneh\u00e5lls- och metodm\u00e4ssigt ber\u00f6r f\u00f6retagsamhet och entrepren\u00f6riella kompetenser. Entrepren\u00f6rskap associeras ofta med att starta eget, men den breda definitionen innefattar \u00e4ven att utveckla f\u00f6rm\u00e5gor och kompetenser som g\u00f6r oss f\u00f6retagsamma som personer. I diskussioner med alumner po\u00e4ngteras f\u00f6rm\u00e5gan att l\u00e4ra sej, ta reda p\u00e5 saker och att ifr\u00e5gas\u00e4tta. Att hoppa fr\u00e5n kurs till kurs under studietiden kommer i arbetslivet att ers\u00e4ttas med att hoppa fr\u00e5n projekt till projekt. Under seminariet \u201dF\u00f6retagande och framtidens arbetslivskunskaper<\/a>\u201d i februari 2019 p\u00e5pekade futuristen och \u00c5A-alumnen Niko Herlin<\/a> att det kr\u00e4vs f\u00f6r\u00e4ndringskompetens i arbetslivet, dvs. kunskap och vilja att t\u00e5la obekv\u00e4mlighet. Som l\u00e4rare, facilitat\u00f6rer och designers av l\u00e4rande m\u00e5ste vi ocks\u00e5 kunna ta detta i beaktande och \u00e4ndam\u00e5lsenligt leda studerande in i obekv\u00e4mlighetszoner, vilket f\u00f6r l\u00e4raren kan inneb\u00e4ra att ta i bruk en ny undervisningsmetod eller st\u00e4lla upp undervisningen p\u00e5 annat s\u00e4tt \u00e4n vanligt. L\u00e4rare m\u00e5ste aktivt skapa olika typer av ber\u00f6ringspunkter till arbetslivet i utbildningen, delvis som en strategi i att bidra till och interagera med samh\u00e4llet p\u00e5 ett bredare plan och delvis som en strategi i att underl\u00e4tta \u00f6verg\u00e5ngen till arbetslivet bland nyutexaminerade.<\/p>\n Under l\u00e4s\u00e5ret har \u00c5bo Akademi med Startup \u00c5bo<\/a> i spetsen erbjudit workshops, seminarier och evenemang, d\u00e4r entrepren\u00f6rskap anv\u00e4nds som angreppss\u00e4tt f\u00f6r och perspektiv p\u00e5 att utveckla studerandes arbetslivskompetenser och entrepren\u00f6riella f\u00e4rdigheter. Startup \u00c5bo \u00e4r \u00c5bo Akademis enhet f\u00f6r entrepren\u00f6rskap, med sikte inst\u00e4llt p\u00e5 att hj\u00e4lpa b\u00e5de l\u00e4rare, forskare och studerande i utvecklingen av entrepren\u00f6riella aktiviteter och entrepren\u00f6riellt t\u00e4nkande. Denna m\u00e5nad samarbetar vi med bl.a. UC Berkeley\/Sutardja Center for Entrepreneurship & Technology,<\/a> F\u00f6retagarna i Finland<\/a>, \u00c5bo universitet\/Yritt\u00e4jyysyliopisto<\/a>, Studiestaden \u00c5bo<\/a> och Turku Business Region<\/a>. Om du \u00e4r intresserad av att veta mera om vad entrepren\u00f6rskap betyder inom h\u00f6gre utbildning, b\u00e5de lokalt och globalt, och hur entrepren\u00f6riellt l\u00e4rande och f\u00f6retagsamhet kan st\u00f6da framtida arbetslivskompetenser, har du nu m\u00f6jligheten att delta i n\u00e5got av de kommande evenemangen:<\/p>\n 13.5 Workshop \u201d ”The Berkeley Method of Entrepreneurship: The role that Entrepreneurship education plays in shaping the leaders of the future<\/a>\u201d (9.00-11.00)<\/p>\n 13.5 Seminariet \u201dA critical view on entrepreneurship in higher education<\/a>\u201d (12.00-15.30)<\/p>\n 14.5 Workshop \u201cCreating Leaders for the Innovation Economy<\/a>\u201d (9.00-11.00 eller 13.00-15.00)<\/p>\n