Det \u00e4r nu 16 \u00e5r sedan jag bekantade mig med n\u00e4tkurser f\u00f6rsta g\u00e5ngen. H\u00e4r anv\u00e4nder jag begreppet n\u00e4tkurs medvetet i st\u00e4llet f\u00f6r n\u00e4tst\u00f6dd kurs f\u00f6r att antyda att vi talar om kurser som inte enbart har en Moodle-sida f\u00f6r informationsspridning utan s\u00e5dana d\u00e4r ocks\u00e5 en betydande del av undervisningen, eller l\u00e4randet, sker via en kursplattform. P\u00e5 den tiden var den h\u00e4r formen av undervisning ny och vid \u00c5A var verksamheten endast i planeringsstadiet. Den nya utvecklingen ledde ocks\u00e5 till kritiska r\u00f6ster, \u201dkan man anv\u00e4nda s\u00e5dant h\u00e4r vid universitet?\u201d \u201dKan man l\u00e4ra sig teori och kritisk analys tillsammans med en dator i st\u00e4llet f\u00f6r att g\u00e5 p\u00e5 f\u00f6rel\u00e4sningar och sitta p\u00e5 seminarium?\u201d \u201dL\u00e4ser n\u00e5gon om man kan googla?\u201d K\u00e4nns argumenten bekanta? Dagens nya metoder f\u00f6r undervisning och l\u00e4rande f\u00e5r nog ofta samma mottagande.<\/p>\n
Tillbaka till n\u00e4tkurserna. Har de kanske blivit gammalmodiga nu n\u00e4r olika former av aktiverande metoder och workshoppar upplevs som det som fungerar b\u00e4st? Betyder det att n\u00e4tkurser varit en misslyckad satsning? Nej i b\u00e4gge fallen, l\u00e4rarens verktygsl\u00e5da ut\u00f6kas med allt flera olika redskap som alla har sina egna anv\u00e4ndnings\u00e4ndam\u00e5l. Det \u00e4r ocks\u00e5 s\u00e4llan som en kurs kan kategoriseras som endast det ena eller det andra. De flesta kurserna vid \u00c5A har v\u00e4l i dag en Moodle-sida eller n\u00e5gon annan form av n\u00e4tst\u00f6d. Detta g\u00f6r dem inte till n\u00e4tkurser. Det \u00e4r knappast heller m\u00e5nga kurser vid \u00c5A som n\u00e5gonsin varit fullst\u00e4ndiga n\u00e4tkurser, dvs. det som n\u00e5gon g\u00e5ng kallats elektroniska brevkurser, utan n\u00e5gra fysiska studietr\u00e4ffar alls. Nya teknologier kommer ocks\u00e5 hela tiden i bruk, n\u00e4tarbetet kan ta sig m\u00e5nga olika former och studietr\u00e4ffarna, ja, de \u00e4r s\u00e4llan rena f\u00f6rel\u00e4sningar de heller.<\/p>\n
Vi har l\u00e4rt oss att olika m\u00e4nniskor l\u00e4r sig p\u00e5 olika s\u00e4tt och kanske ocks\u00e5 p\u00e5 olika s\u00e4tt vid olika tillf\u00e4llen eller g\u00e4llande olika former av inneh\u00e5ll. Element som att l\u00e4sa, t\u00e4nka och skriva ensam och att kunna vara med i en diskussionsgemenskap utan krav p\u00e5 on-line snabba svar genast l\u00e5ter inte speciellt fr\u00e4mmande i en akademisk milj\u00f6. Det g\u00f6r forskare, n\u00e4r de f\u00e5r forska i fred och det g\u00f6r studerande, p\u00e5 n\u00e4tkurser. Ok, det st\u00e4ller krav p\u00e5 l\u00e4raren ocks\u00e5, det tar tid att l\u00e4sa och kommentera skrivna texter, i synnerhet om man ska g\u00f6ra det skriftligen. Det g\u00e4ller ocks\u00e5 att f\u00e5 studerande att f\u00f6rst\u00e5 id\u00e9n, att faktiskt l\u00e4sa tillr\u00e4ckligt, och att satsa p\u00e5 hur man skriver \u00e4ven om texten kanske ibland inte f\u00e5r bli mer \u00e4n 200 ord l\u00e5ng. Alltid lyckas det inte, men r\u00e4tt ofta faktiskt.<\/p>\n
Man kan ocks\u00e5 g\u00f6ra en m\u00e4ngd mycket mera aktiva och interaktiva saker p\u00e5 en n\u00e4tkurs, det \u00e4r upp till var och en att pr\u00f6va sig fram. Men, alltid m\u00e5ste man inte. Ur l\u00e4rarens synvinkel, hur kul \u00e4r det egentligen att tala till en webbkamera som inte reagerar, vare sig med nickar eller g\u00e4spningar? Riktiga, gamla hederliga f\u00f6rel\u00e4sningar har ocks\u00e5 sina f\u00f6rdelar, men man m\u00e5ste inte det heller. P\u00e5 samma s\u00e4tt som studerande har olika inl\u00e4rningsstilar har ocks\u00e5 l\u00e4rare anlag f\u00f6r olika former av undervisning. Alla \u00e4r inte fascinerande, medryckande f\u00f6rel\u00e4sare som f\u00e5r \u00e5h\u00f6rarna att sitta i trans i 90 minuter oberoende av tema. Alla \u00e4r inte heller av naturen sporrande och engagerande lagledare som kan f\u00e5 ett team av studerande att p\u00e5 eget bev\u00e5g uppt\u00e4cka, utforska och kl\u00e4cka id\u00e9er med substans. Man kan l\u00e4ra sig mycket, \u00e4ven som l\u00e4rare, men i n\u00e5gon m\u00e5n tror jag att ocks\u00e5 l\u00e4rarens personlighet spelar in n\u00e4r det g\u00e4ller att hitta en optimal kombination av tema, inl\u00e4rningsstil och metod.<\/p>\n
N\u00e4tkurser har en styrka i att kunna f\u00f6rena studerande, och l\u00e4rare, som befinner sig p\u00e5 olika ort eller inte har m\u00f6jlighet att tr\u00e4ffas vid en gemensam tidpunkt. Men, n\u00e4tkurser fungerar faktiskt \u00e4nnu b\u00e4ttre om deltagarna tr\u00e4ffas ibland, eller \u00e5tminstone har tr\u00e4ffats d\u00e5 kursen inletts. Vid den tr\u00e4ffen \u00e4r ocks\u00e5 aktiverande metoder n\u00f6dv\u00e4ndiga.<\/p>\n
Det g\u00e5r allts\u00e5 inte att spela ut olika metoder mot varandra, alla beh\u00f6vs och kompletterar varandra. Olika metoder kan anv\u00e4ndas f\u00f6r olika element i en kurs men samtidigt beh\u00f6ver vi, om vi ser p\u00e5 saken ur den studerandes synvinkel, t\u00e4nka tidsm\u00e4ssigt. I r\u00e4tt l\u00e5ngt schemalagda kursprogram \u00e4r det bra om de kurser en studerande deltar i samtidigt \u00e4r olika till sin natur. En n\u00e4tkurs, en projektkurs och en kurs som p\u00e5g\u00e5r p\u00e5 en viss plats med en fast tidtabell kompletterar varandra b\u00e4ttre \u00e4n tre kurser som alla \u00e4r likadana.<\/p>\n
Till slut ska vi \u00e4gna en tanke \u00e5t ordet n\u00e4tkurs. En liten s\u00f6kning p\u00e5 internet ger n\u00e4stan 50 000 tr\u00e4ffar p\u00e5 det h\u00e4r ordet i j\u00e4mf\u00f6relse med n\u00e4tbaserad kurs som ger 15 000. Och det \u00e4r fortfarande inte, lika lite som i b\u00f6rjan, fr\u00e5ga om tillverkning av fiskeredskap.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Det \u00e4r nu 16 \u00e5r sedan jag bekantade mig med n\u00e4tkurser f\u00f6rsta g\u00e5ngen. H\u00e4r anv\u00e4nder jag begreppet n\u00e4tkurs medvetet i st\u00e4llet f\u00f6r n\u00e4tst\u00f6dd kurs f\u00f6r att antyda att vi talar om kurser som inte enbart har en Moodle-sida f\u00f6r informationsspridning utan s\u00e5dana d\u00e4r ocks\u00e5 en betydande del av undervisningen, eller l\u00e4randet, sker via en kursplattform. […]<\/p>\n","protected":false},"author":306,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,4],"tags":[42,49,51,79,85],"class_list":["post-298","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-digital-undervisning","category-toppenheten-hhaa","tag-larande","tag-metod","tag-natkurs","tag-undervisningsmetoder","tag-variation"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/298","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/306"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=298"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/298\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=298"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=298"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=298"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}