{"id":45,"date":"2011-12-19T12:41:54","date_gmt":"2011-12-19T09:41:54","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.abo.fi\/lararbloggen\/?p=45"},"modified":"2011-12-19T12:41:54","modified_gmt":"2011-12-19T09:41:54","slug":"hur-svart-ar-det-att-lara-ut","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/2011\/12\/19\/hur-svart-ar-det-att-lara-ut\/","title":{"rendered":"Hur sv\u00e5rt \u00e4r det att l\u00e4ra ut?"},"content":{"rendered":"<p>Som l\u00e4rare och pedagog \u00e4r det alltid en central fr\u00e5ga som jag staller mig inf\u00f6r planeringen av ett inl\u00e4rningstillf\u00e4lle: <em>hur ska jag l\u00e4ra ut stoffet?<\/em> Denna fr\u00e5ga g\u00e5r inte att svara p\u00e5 ett enkelt s\u00e4tt: typer av inl\u00e4rningstillf\u00e4lle varierar (f\u00f6rel\u00e4sning, seminarium, labb-\u00f6vning, workshop, \u2026), inneh\u00e5llets natur p\u00e5verkar, inl\u00e4rningstillf\u00e4llets m\u00e5ls\u00e4ttningar\u2026 Efter att man har \u00f6verv\u00e4gt olika inl\u00e4rningsstrategier, kan man \u00e4ntligen v\u00e4lja ett s\u00e4tt och b\u00f6rja planera genomf\u00f6randet. I detta blogginl\u00e4gg vill jag redog\u00f6ra f\u00f6r ett av mina \u201cexperiment\u201d som har p\u00e5g\u00e5tt denna h\u00f6st p\u00e5 en av mina kurser.<\/p>\n<p>Kursen <em>Customer-centred design av informationssystem<\/em> handlar om att l\u00e4ra sig att utforma ett informationssystem ur en kundperspektiv. Inom kursen l\u00e4r man sig n\u00e5gra metoder och tekniker som tillh\u00f6r en sk. anv\u00e4ndarcentrerad design-metod. Studenter till\u00e4mpar dessa metoder och tekniker i ett f\u00f6retagsprojekt som ett grupparbete.<\/p>\n<p>Kursuppl\u00e4ggningen st\u00e4ller till n\u00e5gra utmaningar: antalet tekniker som ska l\u00e4ras ut, bygga f\u00f6rst\u00e5elsen f\u00f6r hur tekniker fungerar tillsammans (dvs. \u201dthe big picture\u201d) i ett projekt, bygga studenters f\u00f6rtroende att de kan till\u00e4mpa dessa tekniker inom ett projekt med en riktig kund. Och riskmoment finns tillr\u00e4ckligt: hur studentteamen kommer att fungera, att forma grupper som har de r\u00e4tta kompetenser f\u00f6r projekten, \u2026 Med tanke p\u00e5 dessa faktorer, f\u00f6rs\u00f6kte jag t\u00e4nka kreativt och inf\u00f6ra ett nytt s\u00e4tt att l\u00e4ra ut; ett s\u00e4tt som \u00e4r mer studentcentrerat och som bygger p\u00e5 2 principer:<\/p>\n<ul>\n<li><em>learning by doing<\/em>, och<\/li>\n<li><em>each one teach one<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Mitt experiment handlar om att ge studenter delansvar f\u00f6r undervisningen under inl\u00e4rningstillf\u00e4llen. Inl\u00e4rningstillf\u00e4llen kallas f\u00f6r <em>workshops<\/em>. Ett workshop \u00e4r begr\u00e4nsat till 90 minuter och inneh\u00e5ller f\u00f6ljande moment: i) introduktion (10 minuter), ii) gruppaktivitet (60 minuter), iii) presentation av resultat, feedback och slutliga kommentarer (20 minuter).<\/p>\n<p><em>Introduktionen<\/em> ges av den ansvariga kursl\u00e4raren (eller kursassistenten) och inleder studenter till workshopens \u00e4mnet och dess relevans f\u00f6r kursen och kursprojekten.<\/p>\n<p>Gruppaktivitet \u00e4r enligt min uppfattning \u201d<em>where the magic happens<\/em>\u201d, men f\u00f6re jag g\u00e5r vidare b\u00f6r jag ber\u00e4tta hur gruppaktiviteten \u00e4r f\u00f6rberedd: 2 teamledare v\u00e4ljs bland kursdeltagarna en vecka f\u00f6re workshoppen. Dessa teamledare f\u00e5r f\u00f6r uppgift att bekanta sig p\u00e5 f\u00f6rhand med workshoppens \u00e4mnet och planera gruppaktiviteten (kursl\u00e4raren ger dem en l\u00e4spaket p\u00e5 f\u00f6rhand; teamledarna kan samarbeta med varandra och\/eller ber om r\u00e5d av kursl\u00e4raren). Aktiviteten bygger p\u00e5 att l\u00e4ra ut en viss teknik och till\u00e4mpa den i ett givet sammanhang (t.ex. att anv\u00e4nda uppgiftsanalys-tekniken f\u00f6r att strukturera en ink\u00f6psprocess p\u00e5 en webbsida). H\u00e4r kommer principen \u201d<em>learning by doing<\/em>\u201d i bilden: man l\u00e4r sig den tekniken genom att anv\u00e4nda den. \u201d<em>Each one teach one<\/em>\u201d-principen handlar om att teamledarna b\u00e4r ansvaret att l\u00e4ra ut sina teammedlemmar och leda gruppen till ett resultat som kan presenteras p\u00e5 den slutliga momenten i workshoppen. Kursl\u00e4rarens uppgift under gruppaktiviteten \u00e4r att f\u00f6lja med teamledaren och st\u00f6da honom\/henne vid behov.<\/p>\n<p>Inl\u00e4rningsmoment i detta experiment finns m\u00e5nga:<\/p>\n<ul>\n<li>ur teamledarens synvinkel, handlar det om att l\u00e4ra sig p\u00e5 egen hand en teknik, men det handlar ocks\u00e5 om att kunna l\u00e4ra ut den tekniken till andra vid en mycket fokuserad och tidsbegr\u00e4nsad aktivitet. Det handlar ocks\u00e5 att utveckla och testa sin ledningsf\u00f6rm\u00e5ga (teamen som ska ledas best\u00e5r av ung. 8 medlemmar).<\/li>\n<li>ur teammedlemmars perspektiv, handlar det om att l\u00e4ra sig om en teknik och att st\u00f6da teamledaren i sin roll.<\/li>\n<li>ur kursl\u00e4rarens perspektiv handlar det om att st\u00f6da teamledaren, utv\u00e4rdera workshoppens process och resultat, samt utv\u00e4rdera teamledaren.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Detta experiment har p\u00e5g\u00e5tt p\u00e5 h\u00f6sten och jag har b\u00f6rjat utv\u00e4rdera hur detta fungerar. Jag har bett n\u00e5gra teamledare (Hendrik H., Noora P. och Silviya B.) att ge mig skriftligt feedback om i) vad de har l\u00e4rt sig, ii) hur de har f\u00f6rberett sig inf\u00f6r workshoppen, iii) hur de har upplevt deras uppgift och iii) vad har varit de st\u00f6rsta utmaningar.<\/p>\n<p>Till f\u00f6rsta fr\u00e5gan, Hendrik H. svarar: \u201d<em>I think that the most important thing with this activity was that you learned a lot more than if you just attended a normal lecture. You had to really put some energy into it and know what it is all about. It is also good practice to lead a group of people because it is a valuable asset if you manage to do that in a good way\u201d. <\/em>Noora P. l\u00e4gger till: \u201c<em>I learned that leadership assignments require from someone to be in control in order for the group to be efficient and achieve results. Also it was interesting to see that it was necessary to monitor the process and ensure that everyone was on the right track (giving examples if they weren\u2019t sure of the purpose of the assignment)\u201d. <\/em><\/p>\n<p>Silviya B. ber\u00e4ttade om hur hon har planerat sin workshop: \u201d<em>Using the given materials was certainly helpful in terms of time saving and scope definition! No need for browsing the web or the library for materials or trying to create the boundaries of the workshop by myself. Except the given materials, I used Ginsburg\u2019s book \u201cDesigning the iPhone user experience\u201d. Preparing on the concrete topic took two afternoons. First, I spend on browsing the web for good practices on designing a good workshop \u2013 dividing time, how to present the information etc. No obstacles during preparation.\u201d <\/em>Noora P. kommenterade vidare:<em> <\/em>\u201d<em>I read the material and made notes so that it would be easy to explain the main points to the group and give some examples. Additionally I looked for other material from the web\u201d.<\/em><\/p>\n<p>Teamledarna utv\u00e4rderade hur workshoppen gick; Silviya kommenterar: \u201d<em>In my opinion the workshop went well. A crucial moment was the beginning when I failed to express myself in a way that everybody would understand what we are supposed to do in the workshop. Second, getting the team members to actually talk and come up with ideas. However, teacher\u2019s suggestion on how to proceed was more than helpful\u201d. <\/em>Hendrik H. adderar:<em> \u201c<\/em><em>The most crucial moment is to keep your team members focused\u201d. <\/em>Noora P. skriver:<em> \u201cThe most crucial was to define the task and give a brief and easy explanation of the assignment to the group. Also I found important to share the tasks and clearly state what everyone is supposed to do within the timeframe\u201d.<\/em><\/p>\n<p>Teamledarna fick ocks\u00e5 utv\u00e4rdera sin insats. Hendrik H. \u00e4r sj\u00e4lvkritisk: \u201d<em>I did not do as well as I was hoping in my role in as the team leader because I was a bit confused about the subject even if I thought before the lecture that I knew what it was all about. I could have got some more help from the teacher at least at the beginning but at the end I got more help, maybe because he assumed I needed it! \ud83d\ude42 \u201d. <\/em>Silviya B. kommenterar:<em> \u201c<\/em><em>My overall feedback was good and that the process went smoothly\u201d.<\/em><\/p>\n<p>Teamledarnas kommentarer \u00e5terspeglar deras f\u00f6rst\u00e5else av den duala naturen av deras uppgift: att l\u00e4ra ut och att leda. Ledarna satte visserligen tid till att f\u00f6rberedda sig, att l\u00e4ra sig om tekniken och om att leda en workshop. \u00c4ven om de kunde mycket om \u00e4mnet, visade sig att enstaka sv\u00e5righeter kom upp under workshoppens g\u00e5ng, som kursl\u00e4raren eller kursassistenten korrigerade. H\u00e4r uppstod en risk som jag inte hade f\u00f6rutsp\u00e5tt i och med att ledningsaktiviteten och inl\u00e4rningsaktiviteten kan vara i konflikt med varandra. Denna situation noterade jag vid en annan workshop var teamledaren hade f\u00e5tt workshopmaterial som var f\u00f6r komplex f\u00f6r den planerade aktiviteten.<\/p>\n<p>Ledarna uppfattade att det \u00e4r viktigt att workshoppen \u00e4r v\u00e4l avgr\u00e4nsade i.o.m. att bara en teknik skulle l\u00e4ras ut i ett givet sammanhang. I relation med detta noterade de att det \u00e4r viktigt att uttrycka f\u00f6r sina teammedlemmar workshoppens m\u00e5ls\u00e4ttningar och inneh\u00e5llet p\u00e5 ett enkelt s\u00e4tt. Fr\u00e5n inl\u00e4rningssynvinkeln \u00e4r detta en utmanande uppgift: det k\u00e4nns kr\u00e4vande att f\u00f6rst\u00e5 komplexitet av en teknik men lika sv\u00e5rt \u00e4r det att uttrycka vad en teknik handlar om i enkla termer. Detta noterar jag som l\u00e4rare som en sak som jag borde satsa p\u00e5 n\u00e4r jag sj\u00e4lv undervisar.<\/p>\n<p>\u00d6verlagt, n\u00e5gra l\u00e4rdomar har jag listat under denna h\u00f6st:<\/p>\n<ul>\n<li><em>workshop tidsl\u00e4ngd<\/em>: i \u00e5r hade jag 3 timmars workshop, som begr\u00e4nsades till 2 timmar. 2 timmar \u00e4r den minimitiden f\u00f6r denna typ av aktivitet och d\u00e5 ska man helst fokusera p\u00e5 bara en aktivitet (ett begrepp, en teknik, en metod\u2026).<\/li>\n<li><em>materialet till ledaren<\/em> ska f\u00f6renklas ifall den inte passar den planerade aktivitet (i det exemplet jag n\u00e4mnde ovan, skulle ha materialet varit perfekt f\u00f6r en l\u00e4ngre workshop)<\/li>\n<li><em>feedback till ledaren<\/em>: ledaren vill ha feedback p\u00e5 sitt s\u00e4tt att leda workshoppen. Tyv\u00e4rr kan en workshop kan vara s\u00e5 hektiskt att man inte hinner fokusera p\u00e5 ledaren utan all uppm\u00e4rksamhet s\u00e4tts p\u00e5 inneh\u00e5llet.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Till sist har jag varit n\u00f6jd med resultatet av detta experiment och avslutar med Noora P.:s ord: \u201d<em>The experience felt pretty delightful and I considered the amount of interaction being reasonable. The feedback from the teacher was encouraging by stating that I was doing a good job and achieving the hoped outcomes from my group. It was also very nice to hear from a couple of my classmates that they enjoyed me leading the workshop\u201d.<\/em><\/p>\n<p>Har ni anv\u00e4nt liknande metoder i er undervisning och vad har varit era erfarenheter?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Som l\u00e4rare och pedagog \u00e4r det alltid en central fr\u00e5ga som jag staller mig inf\u00f6r planeringen av ett inl\u00e4rningstillf\u00e4lle: hur ska jag l\u00e4ra ut stoffet? Denna fr\u00e5ga g\u00e5r inte att svara p\u00e5 ett enkelt s\u00e4tt: typer av inl\u00e4rningstillf\u00e4lle varierar (f\u00f6rel\u00e4sning, seminarium, labb-\u00f6vning, workshop, \u2026), inneh\u00e5llets natur p\u00e5verkar, inl\u00e4rningstillf\u00e4llets m\u00e5ls\u00e4ttningar\u2026 Efter att man har \u00f6verv\u00e4gt olika [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":119,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-45","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-okategoriserade"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/45","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/119"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=45"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/45\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=45"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=45"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=45"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}