Undertecknad lever ett i akademiska sammanhang lite ovanligt dubbel- eller kanske till och med trippel- liv. Detta leverne pr\u00e4glas dock inte av hemlighetsmakeri eftersom b\u00e5de mitt h\u00f6ger- och mitt v\u00e4nsterprassel till och med finns inskrivet i min arbetsbeskrivning, d\u00e5 h\u00e4lften av min tj\u00e4nst \u00e4r konstn\u00e4rligt arbete, h\u00e4lften undervisning. Konstn\u00e4rligt \u00e4r jag verksam dels som k\u00f6rledare, dels – ibland – som komposit\u00f6r. Den andra h\u00e4lften av mitt arbete best\u00e5r av akademisk undervisning i \u00e4mnet musikvetenskap. Som en del av den kurs jag g\u00e5r i universitetspedagogik ska jag nu i bloggform f\u00f6rs\u00f6ka utreda vad Ulf musikern eventuellt kan l\u00e4ra Ulf l\u00e4raren och tv\u00e4rtom.<\/p>\n
F\u00f6r l\u00e4raren \u00e4r det en vanlig f\u00e4lla att t\u00e4nka f\u00f6r mycket p\u00e5 vad l\u00e4raren g\u00f6r i st\u00e4llet f\u00f6r p\u00e5 vad studenterna g\u00f6r och vad de l\u00e4r sig. Vid studiet av universitetspedagogikens modul 1 stod det klart f\u00f6r mig att jag ibland som l\u00e4rare gjort mig skyldig till just detta misstag. En k\u00f6rledare blir (om hen inte \u00e4r obotlig narcissist) hela tiden v\u00e4ldigt konkret p\u00e5mind om att det \u00e4r hens uppgift att f\u00e5 sina adepter att prestera sitt b\u00e4sta. Till k\u00f6rledarens arbete h\u00f6r naturligtvis att sj\u00e4lv att ha en klar och strukturerad uppfattning av hur musiken skall tolkas. Men s\u00e5 m\u00e5ste man ocks\u00e5 ta st\u00e4llning till hur den ska f\u00f6rmedlas och kunna f\u00f6rmedla den till s\u00e5ngare och publik. Mycket handlar d\u00e5 om att inspirera och intressera, att samspela med k\u00f6rs\u00e5ngarna. H\u00e4r finns m\u00e5nga levande, flyktiga, sv\u00e5rf\u00e5ngade, improvisatoriska moment, som kan vara n\u00e4stan om\u00f6jliga att f\u00e5nga i fasta direktiv eller metoder. Kanske Ulf l\u00e4raren kan ta lite l\u00e4rdom av sin inre dirigent och bli lika fokuserad p\u00e5 och lyh\u00f6rd f\u00f6r studenternas prestationer som han -f\u00f6rhoppningsvis- \u00e4r som k\u00f6rdirigent?<\/p>\n
Det konstn\u00e4rliga arbetet \u00e4r till stor del intuitivt och k\u00e4nslom\u00e4ssigt, fast det kr\u00e4ver disciplin och uth\u00e5llighet. Inom akademisk undervisning kan kanske finnas liknande intuitiva element, och jag som \u00e4r verksam ocks\u00e5 med konstn\u00e4rligt arbete, har spontant sett dessa delar av undervisningen som sj\u00e4lvklart viktiga: det spontana samspelet med studeranden, entusiasm f\u00f6r \u00e4mnet, uppmuntran; ideal som ibland varit r\u00e4tt sv\u00e5ruppn\u00e5dda i vardaglig teoretisk undervisning.<\/p>\n
Inom de universitetspedagogiska studierna har man dock n\u00e4rmat sig uppgiften fr\u00e5n ett annat h\u00e5ll. I universitetspedagogikens modul 3 har vi hittills fokuserat p\u00e5 formulerandet av l\u00e4randem\u00e5l och kursbeskrivningar och d\u00e4rvid anv\u00e4nt oss av bl.a. Blooms taxonomi, som katalogiserar hur kunskap har integrerats i olika niv\u00e5er hos den l\u00e4rande. Jag har varit skeptisk inf\u00f6r tilltron till att v\u00e4lformulerade l\u00e4randem\u00e5l i v\u00e4sentlig grad skulle p\u00e5verka inl\u00e4rningsresultaten. Jag kommer ih\u00e5g hur oerh\u00f6rt meningsl\u00f6sa Sibelius-Akademins l\u00e4randem\u00e5l tedde sig f\u00f6r mig sj\u00e4lv d\u00e5 jag i tiden avlade \u201dK\u00f6rledning A\u201d och \u201dPianospel B\u201d. Dessa v\u00e4lmenande floskler hade v\u00e4l inget att g\u00f6ra med inl\u00e4rningen, tyckte jag d\u00e5, de \u00e4r bara n\u00e5got som b\u00f6r formuleras eftersom byr\u00e5kratin av outgrundliga anledningar kr\u00e4ver det. M\u00e5len f\u00f6r undervisningen \u00e4r tydliga och det \u00e4r inte v\u00e4l anv\u00e4nd tid att grubbla s\u00e5 mycket \u00f6ver dessa formuleringar, bara undervisningen i \u00f6vrigt \u00e4r v\u00e4l planerad och utf\u00f6rd.<\/p>\n
Jag har dock sm\u00e5ningom under mina universitetspedagogiska studier f\u00e5tt en mer m\u00e5ngsidig uppfattning om l\u00e4randem\u00e5len och insett att de i b\u00e4sta fall kan anv\u00e4ndas till att hj\u00e4lpa studenterna till reflektion \u00f6ver vad de kan och vill l\u00e4ra sig p\u00e5 en kurs och varf\u00f6r. Vidare kan de i planeringsskedet fungera som sj\u00e4lvutfr\u00e5gning f\u00f6r l\u00e4raren, en checklista som kan hj\u00e4lpa till att klarg\u00f6ra vad man egentligen vill \u00e5stadkomma med sin undervisning. Jag har m\u00e4rkt att checklistan f\u00e5r tankarna in p\u00e5 nya banor och stimulerar till nya grepp i undervisningen. Framf\u00f6r allt har det f\u00e5tt mig att fundera p\u00e5 hurudan examination man borde ha f\u00f6r att i h\u00f6gre grad hj\u00e4lpa studerandena att sj\u00e4lva till\u00e4mpa kunskaperna och t\u00e4nka vidare kritiskt.<\/p>\n
Jag har kommit p\u00e5 mig sj\u00e4lv med att t\u00e4nka att man \u00e4ven som k\u00f6rledare djupare borde begrunda vad man egentligen vill \u00e5stadkomma. Konsertprestationen \u00e4r ju det akuta m\u00e5let, som man ofta n\u00e4rmar sig i en blandning av h\u00f6gsta exaltation och djupaste panik. Men k\u00f6rs\u00e5ngarnas inl\u00e4rning och k\u00f6rens verksamhetskultur har fler dimensioner \u00e4n att ta sig fram fr\u00e5n den ena kortvariga kicken av optimal musikupplevelse till n\u00e4sta. Kanske Ulf dirigenten ocks\u00e5 kan m\u00e5 bra av lite pekpinnar fr\u00e5n sin inre universitetsl\u00e4rare?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Undertecknad lever ett i akademiska sammanhang lite ovanligt dubbel- eller kanske till och med trippel- liv. Detta leverne pr\u00e4glas dock inte av hemlighetsmakeri eftersom b\u00e5de mitt h\u00f6ger- och mitt v\u00e4nsterprassel till och med finns inskrivet i min arbetsbeskrivning, d\u00e5 h\u00e4lften av min tj\u00e4nst \u00e4r konstn\u00e4rligt arbete, h\u00e4lften undervisning. Konstn\u00e4rligt \u00e4r jag verksam dels som k\u00f6rledare, […]<\/p>\n","protected":false},"author":491,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-916","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-unipeda-modul3"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/916","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/491"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=916"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/916\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":917,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/916\/revisions\/917"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=916"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=916"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/personalbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=916"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}