{"id":891,"date":"2023-11-10T15:08:03","date_gmt":"2023-11-10T13:08:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.abo.fi\/sprakbadsbloggen\/?p=891"},"modified":"2024-10-25T06:52:08","modified_gmt":"2024-10-25T03:52:08","slug":"tva-sprakbadslararstuderande-berattar-om-sin-praktikperiod-att-ha-en-tillganglig-samarbetspartner-har-varit-vardefullt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.abo.fi\/sprakbadsbloggen\/tva-sprakbadslararstuderande-berattar-om-sin-praktikperiod-att-ha-en-tillganglig-samarbetspartner-har-varit-vardefullt\/","title":{"rendered":"Tv\u00e5 spr\u00e5kbadsl\u00e4rarstuderande ber\u00e4ttar om sin undervisningspraktik: ”Att ha en tillg\u00e4nglig samarbetspartner \u00e4r v\u00e4rdefullt!”"},"content":{"rendered":"

Nio spr\u00e5kbadsklassl\u00e4rarstuderande h\u00e5ller p\u00e5 med sin tredje undervisningspraktik p\u00e5 spr\u00e5kbadsskolorna i Vasa. Denna undervisningspraktik, kallad \u00e4mnespraktik<\/em>, \u00e4r fyra veckor l\u00e5ng och g\u00e5r ut p\u00e5 att praktikanten h\u00e5ller 15 lektioner i en spr\u00e5kbadsklass. Ungef\u00e4r h\u00e4lften av lektionerna \u00e4r temalektioner, medan de resterande kallas \u201dindividuella lektioner\u201d, det vill s\u00e4ga enskilda lektioner som inte ing\u00e5r i temasekvensen. Under \u00e4mnespraktiken samarbetar studerandena i par, vilket betyder att studerandena ska samplanera, \u00e5h\u00f6ra och ge feedback p\u00e5 varandras lektioner.<\/p>\n

F\u00f6r Susanne Rautakoski<\/strong> och Emilia Kujala<\/strong> st\u00e5r inf\u00f6r den sista praktikveckan p\u00e5\u00a0 L\u00e4nsimets\u00e4n koulu. Nedan delar de med sig av sina erfarenheter och reflektioner kring den p\u00e5g\u00e5ende praktiken.<\/p>\n

Hur har \u00e4mnespraktiken g\u00e5tt hittills?<\/strong><\/p>\n

Susanne: <\/em>Det har g\u00e5tt fint! Jag trivs v\u00e4l i klassen och har en positiv relation med eleverna. Jag f\u00e5r energi av eleverna, handledarna och att f\u00e5 undervisa. Jag har arbetat med en temasekvens som heter \u201djordklotet och jorden som planet\u201d d\u00e4r jag integrerar svenska och omgivningsl\u00e4ra. Dessutom har jag n\u00e5gra lektioner i bildkonst och gymnastik.<\/p>\n

Emilia:<\/em> \u00c4ven f\u00f6r mig har praktiken g\u00e5tt bra. Jag har arbetat med en temasekvens inom omgivningsl\u00e4ra med rubriken \u201djag och min h\u00e4lsa\u201d d\u00e4r jag \u00e4ven integrerar svenska. Tidigare har jag haft praktiker p\u00e5 h\u00f6gre \u00e5rskurser, men denna g\u00e5ng har jag arbetat med yngre elever, vilket har utgjort en utmaning. Att hitta r\u00e4tt niv\u00e5 och undervisningsmetoder f\u00f6r yngre elever var utmanande i b\u00f6rjan, men jag k\u00e4nner att jag har blivit b\u00e4ttre och mer trygg min undervisning ju l\u00e4ngre praktiken har p\u00e5g\u00e5tt.<\/p>\n

Vad har du l\u00e4rt dig under praktiken?<\/strong><\/p>\n

Emilia:<\/em> Jag har l\u00e4rt mig att vara flexibel och kunna anpassa mina planer under lektionerna. Denna f\u00f6rm\u00e5ga har varit avg\u00f6rande inte bara under denna praktik utan ocks\u00e5 under tidigare praktiker, men under \u00e4mnespraktiken upplever jag att jag har tagit ett steg fram\u00e5t. Dessutom har jag insett vikten av att s\u00e4tta gr\u00e4nser f\u00f6r mitt eget arbete som l\u00e4rare. Jag \u00e4r n\u00f6jd med att jag hittat den l\u00e4mpliga niv\u00e5n f\u00f6r eleverna som jag undervisar, \u00e4ven om det som sagt var en utmaning i b\u00f6rjan. Jag \u00e4r inte l\u00e4ngre r\u00e4dd f\u00f6r att undervisa yngre elever!<\/p>\n

Susanne:<\/em> F\u00f6r mig har praktiken gett f\u00f6rm\u00e5gan att prioritera elevernas inl\u00e4rning \u00f6ver att st\u00e4ndigt titta p\u00e5 klockan. Jag har fokuserat mer p\u00e5 att st\u00f6dja eleverna i sin utveckling. Min svenska har ocks\u00e5 f\u00f6rb\u00e4ttrats avsev\u00e4rt under dessa tre veckor.<\/p>\n

\"\"
Foto: Emilia Kujala<\/figcaption><\/figure>\n

Vad har varit roligt och givande?<\/strong><\/p>\n

Emilia:<\/em> Det mest givande har varit att interagera med eleverna. Skolans milj\u00f6 \u00e4r v\u00e4lkomnande, och man k\u00e4nner sig som en del av gemenskapen \u00e4ven som praktikant. Alla h\u00e4lsar p\u00e5 varandra och det bidrar till en positiv praktikmilj\u00f6. Dessutom har det varit roligt att f\u00e5 testa p\u00e5 olika undervisningsmetoder och se hur de fungerar med eleverna.<\/p>\n

Susanne:<\/em> Det allra roligaste har varit att f\u00e5 undervisa. Jag har alltid haft en passion f\u00f6r att hj\u00e4lpa m\u00e4nniskor, och som l\u00e4rare f\u00e5r jag m\u00f6jlighet att g\u00f6ra det i stor utstr\u00e4ckning.<\/p>\n

\"\"
Emilia Kujala & Susanne Rautakoski. Foto: Susanne Rautakoski<\/figcaption><\/figure>\n

Hur har samplaneringen g\u00e5tt f\u00f6r er?<\/strong><\/p>\n

Emilia <\/em>& Susanne<\/em>: V\u00e5rt samarbete har fungerat riktigt bra! Om vi har fr\u00e5gor eller beh\u00f6ver feedback \u00a0kan vi hj\u00e4lpa varandra b\u00e5de p\u00e5 skolan eller genom att skicka ett meddelande. Vi har f\u00f6rs\u00f6kt ge tips och r\u00e5d som har varit till nytta f\u00f6r den andra. Att ha en tillg\u00e4nglig samarbetspartner har varit v\u00e4rdefullt. Vi \u00e4r bra p\u00e5 olika saker, vilket har berikat v\u00e5rt arbete.<\/p>\n

Ingen av er har svenska som modersm\u00e5l. Hur k\u00e4nns det att undervisa p\u00e5 svenska?<\/strong><\/p>\n

Emilia:<\/em> F\u00f6r mig har det varit smidigt eftersom jag ocks\u00e5 sj\u00e4lv har g\u00e5tt i spr\u00e5kbad och anv\u00e4nder svenska st\u00f6rsta delen av vardagen. Jag tycker att min svenska har utvecklats avsev\u00e4rt under de senaste \u00e5ren och jag har k\u00e4nt mig bekv\u00e4m med att undervisa p\u00e5 svenska. Att f\u00f6rklara saker p\u00e5 svenska har varit naturligt f\u00f6r mig tack vare min bakgrund, \u00e4ven om jag har lite utmaningar n\u00e4r det kommer till grammatiken.<\/p>\n

Susanne:<\/em> Jag har ingen spr\u00e5kbadsbakgrund och har vuxit upp p\u00e5 finska. D\u00e4rf\u00f6r har svenskan inte varit lika stark f\u00f6r mig redan fr\u00e5n barndomen. F\u00f6r mig har det k\u00e4nts tryggt att undervisa i grammatik, men att f\u00f6rklara olika saker har varit mer utmanande. Jag anser \u00e4nd\u00e5 att mina kommunikationsf\u00e4rdigheter p\u00e5 svenska har f\u00f6rb\u00e4ttrats en hel del under den p\u00e5g\u00e5ende praktiken.<\/p>\n

Ber\u00e4tta g\u00e4rna n\u00e5got som du lyckats med under \u00e4mnespraktiken.<\/strong><\/p>\n

Susanne:<\/em> Jag \u00e4r s\u00e4rskilt n\u00f6jd med en av mina temalektioner d\u00e4r eleverna fick l\u00e4rare sig centrala begrepp och sedan skapade affischer i sm\u00e5grupper. Att integrera spr\u00e5k och \u00e4mne k\u00e4ndes sv\u00e5rt i b\u00f6rjan, men att se hur bra eleverna till\u00e4mpade sina kunskaper under lektionen fick mig uppfatta hur bra jag egentligen har lyckats med integreringen!<\/p>\n

Emilia: Jag upplever att jag har lyckats skapa undervisningsmaterial som passar spr\u00e5kbadseleverna. Att se n\u00e4r eleverna jobbar flitigt med det som jag har skapat och planerat har gett mig en k\u00e4nsla av framg\u00e5ng. Temat (jag och min h\u00e4lsa) \u00e4r nytt f\u00f6r mig eftersom jag inte tidigare undervisat i det. Jag anser att jag \u00e4nd\u00e5 har jag lyckats skapa en bra helhet b\u00e5de \u00e4mnesm\u00e4ssigt och spr\u00e5kligt.<\/p>\n

\n

Text:\u00a0 Riikka Paloluoma, Emilia Kujala och Susanne Rautakoski.
\nFoto: Susanne Rautakoski:<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nio spr\u00e5kbadsklassl\u00e4rarstuderande h\u00e5ller p\u00e5 med sin tredje undervisningspraktik p\u00e5 spr\u00e5kbadsskolorna i Vasa. Denna undervisningspraktik, kallad \u00e4mnespraktik, \u00e4r fyra veckor l\u00e5ng och g\u00e5r ut p\u00e5 att praktikanten h\u00e5ller 15 lektioner i en spr\u00e5kbadsklass. Ungef\u00e4r h\u00e4lften av lektionerna \u00e4r temalektioner, medan de resterande kallas \u201dindividuella lektioner\u201d, det vill s\u00e4ga enskilda lektioner som inte ing\u00e5r i temasekvensen. Under … <\/p>\n

Forts\u00e4tt l\u00e4sa \u201dTv\u00e5 spr\u00e5kbadsl\u00e4rarstuderande ber\u00e4ttar om sin undervisningspraktik: ”Att ha en tillg\u00e4nglig samarbetspartner \u00e4r v\u00e4rdefullt!”\u201d<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":744,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10,5,9,6],"tags":[],"class_list":["post-891","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-grundexamensstudier","category-kielikylpyopinnot","category-perustutkinto-opinnot","category-sprakbadsstudier"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/sprakbadsbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/891","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/sprakbadsbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/sprakbadsbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/sprakbadsbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/744"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/sprakbadsbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=891"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/sprakbadsbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/891\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1115,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/sprakbadsbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/891\/revisions\/1115"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/sprakbadsbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=891"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/sprakbadsbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=891"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.abo.fi\/sprakbadsbloggen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=891"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}